小学年度德育工作计划范文

2017-09-12

  一、指导思想

  进一步认真贯彻落实《****中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学德育纲要》精神。根据市教委德育工作会议精神,紧紧围绕学校教育教学工作中心,坚持“育人为本、德育为先”,牢固树立“德育就是生产力”、“德育就是质量”的理念,以提高学生的思想道德素质、文明素养、争创“四好”少年为目标。进一步整合德育资源,丰富德育内涵,优化德育内容,创新德育工作机制,改进德育工作方法,强化德育管理,以务实精神提高德育工作实效。

  二、工作目标

  本着“抓德育,强素质,促教学,提质量”的工作原则,努力营造“学校行政管理育人,全体教师教书育人,后勤工作服务育人,校园文化环境育人”的氛围,切实增强德育工作的主动性、针对性和实效性,促进我校学生全面健康发展。教育活动要坚持面向全体学生,贴近学生实际,寓教于乐,乐中明理,增强教育的针对性;要关爱特殊学生,通过心理辅导等多种途径,指导学生正确处理青春适龄期的身心变化和困惑,增强教育的实效性;要积极引导广大学生树立珍爱生命意识,学会认识自我、调适自我和承担人生责任,增强教育的主动性;要从细节处入手,加强对学生的评价、班主任评价、领导评价以及教师评价;要以校园文化建设为载体,以法制教育为重点,以学生养成教育为突破口,强化德育常规管理,以点带面抓好文明礼仪教育、安全教育、公德教育、诚信教育和爱国守法教育,全面提高我校师生的思想道德素质。

  三、主要工作

  夯实基础,才能给德育工作提供有力的保障。德育工作要持续发展,必须加强德育队伍、课程、文化、制度等方面的基础建设。

  1、管理育人,加强德育队伍建设

  进一步健全以校长室、德育处、班主任为主线的德育网络,树立“人人都是德育工作者,处处事事皆育人”的思想。进一步提高全体教师,特别是班主任的责任意识。

  (1)树立一种责任:学校德育工作是育人工作中的头等大事。每个人都应积极参与其中,充分体现一个教育工作者的责任感和使命感。

  (2)树立一种观念:树立“德育就是生产力”、“德育就是质量”的观念,为学生的生活、学习、生理、心理成长提供全方位的服务,挖掘学生进行自我教育的潜力,帮助学生解决学习生活中的各种困惑,帮助学生解决差异和矛盾,帮助学生自主认识、实现自我成长。

  (3)形成一种合力:树立德育教育无小事,人人参与,齐抓共管,形成教育的合力,让学校的每一个教育活动都能体现德育教育的育人功效。

  (4)抓好一条主线(班主任队伍):

  班级学生的健康成长离不开班主任的辛勤劳动。班主任素质的提高是德育成功的基础,因此,学校将通过班主任的聘任、培训、考核、评优等途径,提高全校班主任的整体素质,形成一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。

  a、每月召开一次班主任例会。听取反馈、布置和交流工作,同时组织学习德育工作理论、少先队工作理论及优秀班主任事迹等,提倡新班主任拜有经验的班主任为师,要求师徒之间经常互听晨会课、班队课,工作之中遇到问题及时沟通。不断提高班主任工作能力和水平。

  b、规范班主任工作考核,不断提高班主任工作积极性。为了激励先进,让班主任在工作中不断体现自身价值,进一步激发大家的上进心,学校组织各条线负责人、年级组长等成员,对班主任工作进行量化考核,将每个班级的常规管理水平、校级以上活动的参与、获奖情况、班主任工作的学生、家长满意率等情况作为班主任工作月考核、期末考核重要依据,考核结果直接与班主任费的发放挂钩,跟评先、评优挂钩。

  2、环境育人,加强校园文化建设

  校园环境是学校精神文明建设的窗口,同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围,高雅的校园文化,给人以奋发向上的力量。要努力净化、美化校园环境,引导校园文化气氛向健康、高雅方向发展。

  (1)精心布置校园环境。充分利用可利用的空间,精心设计,突出人文主题,让每一棵花草、每一面墙壁、每一处场所,都能发挥育人和熏陶功能,努力创设一个“时时受教育,处处受感染”的德育环境,让学生在耳濡目染中拓展知识,开阔眼界,启迪智慧,陶冶情操。

  (2)在美化校园环境的同时,更重视校园环境的净化,时时保持整洁并有良好的秩序环境;地面无纸屑杂物和烟蒂痰迹,墙面无球印脚印,无乱涂乱刻乱贴;做到以优美的校园环境熏陶每一个师生的心灵。

  (3)搞好班级文化环境建设:各班教室张贴物既有统一标准,又充分张扬个性,形成有个性、有特色的班级文化育人环境,办好班级黑板报、学校园地、等阵地;在班级环境建设中体现学生全员参与的主体意识。

  (4)开展丰富多彩的校园文化活动。加强文化校园建设,积极开展有益于青少年学生健康成长的科技、文艺和体育等校园文化活动

  结合艺术竞赛等形式展现学校的文化传承和时代特色,培养学生的精神归属感和集体荣誉感,形成团结和谐、特色鲜明的校园精神风貌。

  3、教书育人,加强学科渗透德育研究

  要进一步强化教师对学科渗透德育的认识,提高广大教师课堂主阵地育人、过程育人、学科育人的自觉性,按阶段、分年级、根据不同学生特点,通过课堂讲授、课堂训练、课外活动等环节加强德育渗透,形成富有特色、比较完整的德育目标任务体系和考核机制。

  (1)深入开展德育课程的教学与研究,发挥主渠道作用。教师应转变观念,深刻认识德育为首,认真上好思品课、晨会课。加强班会、主题队活动课的研究。探究规律、总结经验,积极撰写教育论文。

  (2)充分利用和整合各种德育资源。挖掘语文、数学、美术、音乐等各个科目的德育资源。并与社会实践相结合,把弘扬和培育民族精神纳入小学教育的全过程。

  4、加强日常行为规范教育

  根据学校的实际,按照《江苏省中小学管理规范》相关要求,把《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》具体化、条目化,使之更具有可操作性,将行为规范养成教育融入学生的日常生活之中。把《规范》上墙,并多设置一些富有教育内涵、学生易于接受的宣传标语,营造良好的育人环境。每位班主任都要利用“晨会、班会、班队活动课”等有计划地进行适合各年龄段学生特点的教育,坚持从细节着手,开展以“讲究卫生、不乱吐乱扔;举止文雅、不喧哗打闹;语言文明、不污言秽语;文明乘车,主动让座不抢座;遵守交通法规、不闯红灯;爱护公物、不乱涂乱画”六项基础文明习惯为内容的“争做文明人”教育活动。循序渐进,持之以恒,加强训练,使学生学会文明健康的生活方式,养成良好的行为规范。结合寒暑假开展“会休息、会自学、会健体”活动,继续引导学生争当“学校好学生”、“家庭好孩子”、“社会好公民”。

本文链接:
http://m.diyifanwen.com/fanwen/deyugongzuojihua/2823425.htm

1/5