教学目标
1.通过观察实际，使学生知道什么是体积.
2.认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米.
3.能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同.
教学重点
使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念.
教学难点
帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
1.1米、1分米、1厘米，这是什么计量单位？
2.1平方米、1平方分米、1平方厘米，这是什么计量单位？
二、探究新知.
我们学习了长度和长度单位，面积和面积单位.今天我们要学习一个新概念：体积和体积单位.（板书课题：体积和体积单位）
（一）实验观察，建立体积概念.
1.教师演示实验：
第一步：出示有 杯水的玻璃杯，在水面处做一个红色记号.
第二步：在水杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号.
第三步：拿出石块后，再放入一大些的石块，在水面处做绿色记号.
观察思考：在水杯中两次放入大小不同的石块，有什么现象发生？为什么会出现这个现象，说明什么？
汇报归纳：水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向上升.
石块大占据空间大，水面上升得高；
石块小占据空间小，水面上升得低.
2.学生分组实验.
实验方法：
第一步：拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边.
第二步：把一木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里.
第三步：把杯中细沙倒出，把一大些的木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里.
观察思考：出现了什么结果？这说明了什么？
汇报归纳：放入大木块，外边剩的沙多；放人小木块外边剩的沙少.
这说明木块也占据了杯子的空间.木块大占据空间大，木块小占据空间小.
3.总结两次实验结果.
教师提问：以上的两个实验说明了什么？
学生归纳：物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小.
教师明确：把物体所占空间的大小叫做物体的体积.（板书）
4.比较物体体积的大小.
实物比较：字典和大词典 桌子和椅子 水桶和茶叶桶 课本和练习本（教师出示一组体积接近的物体）提问：这两个物体谁的体积大？
（二）认识体积单位.
教师指出：在实际生活和生产中，有时只凭感觉是无法判断出谁大谁小的，这就要我们精确地计量物体的体积.计量体积就要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米（板书）
1.认识1立方厘米（出示一块1立方厘米的体积模型）
这就是体积为1立方厘米的正方体.
分组观察，然后汇报：你知道了什么？
看一看：1立方厘米的体积比较小，是正方体.
量一量：1立方厘米的正方体的棱长是1厘米.
说一说：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米（板书）
想一想：体积是1立方厘米的物体比较小.
议一议：哪些物体计量体积时使用立方厘米比较恰当？
2.认识1立方分米.（出示一块1立方分米的体积模型）
这就是体积为1立方分米的正方体.
分组观察，然后汇报：你知道了什么？