第2课时: 认识几分之几

2018-09-08
教学设计内容修改意见教学内容:p101——104认识几分之几教学目标:1、结合具体的情境初步认识分数,知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份,其中的几份可以用分数表示,能用实际操作的结果表示相应的分数。2、学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小,并能与他人交流自己的想法。3、体会分数来自生活实际的需要,了解分数产生和发展的大致历程,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学过程:一、折一折1、谈话:上节课我们一起认识了几分之一这样的分数,你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗?请大家每人拿一张正方形纸,折成同样大小的4份,再把其中的一份或几份涂上颜色。2、请一位涂1/4的学生到前面展示。 问:你涂了几份?是这张纸的几分之几? 这一份为什么可以用1/4表示?3、拿出一份涂3/4的正方形纸,问:涂色部分可以用分数表示吗?涂了几份?涂色部分有几个1/4?用哪个分数表示?(学生尝试回答) 讲述:把一张正方形平均分成4份,其中的3份是3个1/4,可以用3/4表示。(板书:3/4)4、在小组中互相说一说:你涂了4份中的几份?可以用哪个分数表示?5、全班交流,把不同分法、涂色的学生作品进行展示,并用分数表示。6、教师选择部分学生作品展示、比较。 问:这几位同学的分法及涂色的方法都不同,为什么都可以用2/4表示呢?二、试一试1、学习“试一试” 出示题目:先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几,在()里填上适当的分数。 先由学生自己观察、判断,再和同桌说说涂色部分表示几分之几,然后填在书上。2、“想想做做”2 学生自己在书上涂色,然后交流自己的想法。三、比一比 谈话:上节课我们比较过1/2和1/4的大小,还记得吗?那么你能想办法比较出3/5和2/5的大小吗? 以小组为单位,比一比,看哪个组想出的办法好。 教师参与学生的讨论,并给予适当的指导。 不同方法的学生展示比较的过程和结果。四、做一做1、想想做做4 学生独立做题,在书上填写,全班共同订正。2、想想做做1、5 独立完成,指名说出理由。五、读一读 谈话:分数是谁发明的呢?自由阅读p104“你知道吗?”六、全课总结吴祖国(主备)徐文余复备 比较和相同的地方和不同的地方。相同点:分的份数一样,也就是单位一样。不同点:取几份。不一样 教后记:在同分母分数的大小比较上,要让学生在充分理解分子分母意义的基础上来比较,这样学生就不容易忘记,不会和同分子分数大小的比较混淆