《相遇问题》教学设计

2018-06-05

教学目标:

1、了解相遇问题的特点,并学会解答求路程的相遇问题。

2、通过操作、观察、比较、分析,提高学生灵活解答的能力。

3、培养学生学习数学的兴及趣创新意识。

教学重点:

掌握求路程的相遇问题的解题方法。

教学难点:

理解相遇时,两人所走路程的和正好是两地的距离,相遇时间为两人共同所走的同一时间。

教学时间:一课时    

    教具准备:实物投影仪、多媒体cai、小黑板      

教学过程:

一、复习      

1、列式计算   

(1)李诚从家到学校,每分钟走70米,4分钟抵达,他家离学校有多远? 

(2)张华从家到学校,每分钟走60米,4分钟抵达,他家离学校有多远?

2、板出联系式: 速度×时间=路程

二、引入  

过去,我们研究的是一个物体运动时速度 、时间与路程之间的联系,今天我们就来研究两个物体运动时速度、时间与路程之间的联系。

三、新授

   1、教学准备题

(1) 点击课件中准备题 出示题目

(2) 学生理解题意。

(3) 找出出发时间、地点、运动方向。

相向而行

时  间间 

(4)点击热键         和           强调出发时间和运动方向。 

(5) 用课件演示两人同时从两地向对方走去,引导学生思考会出什

么情况。利用课件继续演示会出现的三种情况(相距、相遇、交叉而过)。

(6) 利用课件出示准备题的表格,指导学生填表格的一、二行并课

件演示填空内容。

(7) 请一学生上来利用交流性课间完成表格第三行的填写。

(8)引导学生讨论:出发三分钟后,两人之间的距离变成了多少?这时,张华走了几分钟?李诚呢?他们俩人共走了几分钟?两人所走路程的和与两家有什么联系?

(9)小结:出发一段时间后两人之间的距离变成了零,这时两人就相遇了,这就是我们这节课要研究的——相遇问题。(板书课题:相遇问题)

2、教学例5。

(1)点击新课出示例5。

  (2)理解题意。

(3)四人小组讨论:

a、         两人是怎样走向学校的?

b、         4分钟后两人怎样? 

c、         两人所行的路程与全路程有什么联系?

(4) 学生试做。

(5) 用电脑课件演示解题思路并讲评。

(6) 学生看书、质疑。

(7) 小结:我们解例5时用了哪两种方法?

三、巩固练习 

1、学生做课本第59页的第1题和第2题。

2、利用课件出示选择题:

两人同时从两地走来,甲每分走52米,乙每分走48米,走了10分钟,两地相距多少米?

(1)XX米  (2)1000米   (3)无法确定。

四、全课总结

1、今天学了什么内容?

2、解决这样的问题,我们用了哪几种方法?

3、质疑。

五、聪明题

小华和小明相向而行,小华以每分钟20米的速度走了3分钟后,小明才开始出发,他每分钟走25米,5分钟后两人相遇,两地相距多少米?