《难忘的一课》教学设计

2018-06-21
【教学目的】

  1、理解课文内容,感受中国台湾人民热爱祖国的思想感情。

  2、学习在叙事中表达思想感情的方法。

  3、学会本课生字新词。摘抄自己认为好的词句。

  4、有感情地朗读课文。
 

【教学重点】

  理解文中三次出现“我是中国人,我爱中国”这句话所表达的思想感情。
 

【教学过程】

一、表演引入,激发学习兴趣

  1、表演展示时代背景:

    中国台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后,1895年中国台湾被日本侵占,1945年抗日战争胜利后,才归还中国。中国台湾被日本整整统治了50年……

  2、引入新课:

    今天我们学习的课文写的就是抗日战争胜利后,中国台湾刚刚回到祖国怀抱时的事。
 

二、听课文录音,初知大意

  故事发生在什么时候?什么地方?

  (抗日战争胜利以后,中国台湾高雄的一所乡村小学。)
 

三、朗读课文,找出重点

  1、难忘的一课是什么内容?

    我是中国人,我爱中国!

  2、这句话在文中出现了几次?用尺、笔在文中画出来。
 

四、细读课文,体会感情

  1、学习第一次出现:

   ⑴ 指名读。(3、4节)

   ⑵ 第一次出现在哪里?老师是怎样写的?

     板书:

  写──一笔一画。

 

     说明什么?(他教得很认真,也很吃力。)

     这是为什么呢?

     (中国台湾“光复”不久,不少教师也是重新学习祖国文字的。)

     光复不久,老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生,体现了什么?

   ⑶ “我”这时是怎样的感受?

     出示:

    老师和孩子们都显得那么严肃认真,而又那么富有感情。好象每个字,每个每个音,都发自他们火热的真挚的心。 

   ⑷ 有感情朗读3~6节。

  2、学习第二次出现:

   ⑴ 自由读。

   ⑵ 第二次读“我是中国人,我爱中国!”的时候,加上了谁?

   ⑶ “我被这动人的情景吸引住了。”

     (“动人的情景”指的是什么,吸引住“我”的是师生们学习的内容,更是他们学习这句话时认真的态度和真挚的感情。)

   ⑷ 他们是怎样朗读的?圈出这些词语。

     板书:

  读──一遍又一遍。

 

   ⑸ 老师和孩子们发现了我,他们有什么反应?为什么?

     看插图,体会此情此景:

     是因为大家都有共同的爱国之心,是爱祖国的思想感情使他们彼此亲近,把他们连在了一起。

   ⑹ 朗读训练。(7~12节)

  2、按刚才的方法学习第三次出现:

   ⑴ 指名度13~16节:

     第三次是怎样出现的?

   ⑵ “我”是怎样说的?

     板书:

  “我”说──激动。

 

   ⑶ 为什么激动?

     (因为看到了我们中国自己的伟人像,上面有──)

     你知道孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山吗?

   ⑷ 看到这一切,“我”的眼睛不觉湿润了,被这种──所深深感动。

     板书:

  强烈的民族精神,深厚的爱国情意。

 

   ⑸ 齐读最后一节:

     “我”这时的全部感情是什么?反问句的意思是什么?

     (用了反问,就更加强调了只有“我是中国人,我爱中国!”这句话最能表达作者此时的全部感情。)

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