赵州桥课堂实录


生:先写的是赵州桥在什么地方,是什么时间建造的,是谁建造的。
师:这位同学很动脑筋,课文先写赵州桥的位置在什么地方,什么时候,谁设计的和参加建造的,离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍,并且指出,赵州桥世界闻名。下面就讲了为什么世界闻名呢?它有什么独特的地方呢?所以第二段就写的是什么?

生:设计特点。
师:第二部分接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。除了写它的设计特点以外,还写了什么?再看,你说。
生:还写了赵州桥坚固不坚固,美观不美观。
师:你用的是疑问语气,应该用肯定的语气说,再说一遍。
生:赵州桥不但坚固,而且美观。
师:对。所以第二三部分写的是赵州桥设计的特点和它的美观。最后,第四部分,一座这样雄伟、美观的桥,是劳动人民设计建造的,表现了劳动人民的什么棗
生:智慧和才干。
师:现在我们来看,作者怎么写的赵州桥呢?(指板书)先写赵州桥建设在:
生:■河上。
师:它是隋朝的棗
生:石匠李春设计的。
师:接着就写这个桥设计上的棗
生:特点。
师:和它的棗
生:美观。
师:最后,指出这座桥表现了劳动人民的棗
生:智慧和才干。
师:下边,咱们再细致地研究,看作者怎么写赵州桥设计上的特点。找找是哪一段?
生:第二段。
师:看看这段共有几句话?
生:五句。
师:噢,没看清楚。再看。
生:六句。
师:几句呀?
生:六句。
师:第一句怎么写的?
生:赵州桥非常雄伟。
师:写它的概貌,就是说赵州桥给人一个总的印象是棗
生:非常雄伟。(板书:雄伟)
师:第二句,你说。
生:桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。第二句就写这个桥的长、宽。
(板书:长、宽)
(老师让一个学生朗读第三句,接着又让另一个学生读第四句)
师:谁说三、四句写的什么?
生:这两句写的是桥的特点。
师:对,很动脑筋。第一句写赵州桥的雄伟,第二句写赵州桥的长和宽,第三句就开始写什么呀?(指上节板书)
生:特点。
师:第四句也写它的特点。看看第五句。
(一个学生朗读第五句)
师:你们说这句写的是什么?
生:写的是发大水时,河水可以从大桥洞上面的四个小桥洞流过。
师:这么复杂的话他说得很清楚。换句话说,这第五句写的是四个小桥洞的棗
生:作用。
师:最后一句,第六句。你读。 (一个学生读第六句)
师:这又写的是什么呀?
生:水流过……
师:别着急,再想。你说。
生:写的是桥的设计。
师:还不全面,你说。
生:写的是这种设计在建桥史上是一个创举。
师:一个创举,下面又接着写这样设计的好处。所以,第六句是小结。说这种设计在建桥史上是一个创举,它的好处是棗把这个长句子再读一遍。
生:既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
师:(在上节板书的边上又加写了:创举;既……又……)现在,我们来看,写赵州桥设计特点的这部分,作者先说赵州桥非常雄伟,一句话,给人一个总的印象;然后写有多长多宽,具体地写是什么样的;最后,做了一个小结:这是个创举,既减轻了河水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。这个顺序,作者这个想法,你们记清了吗?
生:记清了。
师:按着这个顺序背一背。
(老师先借助板书引导着背诵,然后自由背诵,最后,又借助幻灯上的图集体背诵。学生基本上能背下来。)
师:很好,同学们背得差不多了,下课后再念念,把这段课文背熟。下面,我们看看写赵州桥非常美观的这一段,主要写了什么?
生:主要写了栏板上雕刻的精美图案。
师:这样的图案有几幅?
生:三幅。
师:好,现在谁说说这几幅图是什么意思?先看第一幅图。(再次复映图片)
生:两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花。
师:第二幅图。
生:两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望。
师:第三幅图。
生:双龙戏珠。
师:把这三个图案都写了,最后一句是怎么写的?你读。
生:所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。
(又让学生集体读一遍)
师:(总结)这段的第一句,说这座桥不但坚固,而且美观。告诉我们这段要写美观(指前节板书:美观)。下面三种图案分着写的,你们说,最后一句是写什么?
生:写的是栏板上的图案精美。
师:是指一个图案吗?
生:描写栏板上刻的全部图案的精美。
师:全部。不是一块,也不是两块,而是所有的。这就把这一段的内容作了一个总结。
现在我们能背过这段课文吗?
(老师引导着背诵第三段,边出现图片边背,又让学生自由背诵,然后指名背诵,最后集体背诵。接着,又练习了词语的默写、造句。下课) 

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