方向,目标,理想——迷茫问题解决方案--励志文章

2018-03-31

  《方向,目标,理想——迷茫问题解决方案》

  简介

  把看似只可意会、笼统讲不清楚的“迷茫问题”梳理清楚,为解决迷茫问题提供了有效解决方案;让“思考教育”的理念落地生根萌芽,从理念阶段走向实践阶段;为理想建立根基,让模糊的愿望清晰,让飘渺的理想落地;引导青年人明确愿望、选择方向、树立明确的目标,制定可操作的计划和方案,坚持耐心的行动,真正走出迷茫困境。

  形式和内容都是一种创造。尊重差异,认可每种情况的合理性,不宣扬作者认为的对错好坏,尊重读者的判断;提供信息,引导读者去思考、明确一些对读者自己重要的事情,自己思考、领悟、抉择,调整生活、塑造行为,真正转化为力量,促进读者取得预期成果。为大学输送精神粮食,解放空虚颓废的大学生活,助力就业难问题。

  前言

  迷茫是一个阶段进入下一个阶段的过渡过程,是一种正常现象,其本身不是一种问题。接触新事物或进入新环境时,不了解情况、不知如何选择,不知如何行动,就会感到困惑。做明确的事,就不会迷茫。

  人生迷茫与职业迷茫常见而普遍,不了解,无方向、无目标。从学生向职业者转变,常常会经历一段为时不短的思考与挣扎。

  不清楚生命的意义,自己为什么而活;不清楚生活的意义,自己为什么而忙碌;不清楚心底到底想要什么、追求什么;

  不了解自己的天赋、兴趣、优势、性格分别是怎样;

  不了解社会需要什么,不知道什么对就业和职业发展有用,用人单位需要的自己没有准备,自己准备了的用人单位不需要;

  对所学专业的未来不了解,对各行业、各职业的情况毫无概念,心里没底,担心自己难以适应;

  不清楚自己想做什么事业、喜欢什么行业、适合什么职业、能做什么工作;

  想努力,而不知道往哪里努力、不知道怎么努力,学些什么、做些什么、准备些什么;

  找不到方向,有力无处使的感觉,举步维艰,不知所措;

  难以选择,不确定自己做的对不对、付出值不值、能不能成功、该不该坚持;

  害怕所作的选择不是最好的,浪费自己的时间和努力;

  憧憬美好,害怕失败,想要拥有,担忧失去,拿捏不定,胆怯迈不出脚步;

  不知道该做什么,没有自认为有意义的事可做,可以做的没兴趣、对自己的成长没帮助、没有热情参与;便无所事事,或盲目忙碌;

  不知道该学什么,对囫囵吞枣枯燥无味的大学课堂失望,不实用的纯理论知识不想学;

  没有能让自己努力追求的目标,难以下决心去做什么,无聊空虚、浑浑噩噩、活得疲累;

  生活没劲,没有目标,整天无所事事,压抑没有激情,感觉荒废时间;

  不知道怎么做,不知道怎样去实现理想、目标;

  不知生活重点,不能合理安排时间,生活杂乱无章;

  对现状不满意,又无力改变,不顺心,不甘心,看不到希望;

  看不到成长,没有一技之长,没有工作经验,不知道自己能创造什么价值;

  就业压力大,没有做好准备,内心不踏实;

  就业难,大学生素质能力难以达到人才要求,用人单位难以找到符合需要的人才;

  有想法,无方法,无行动;想上进,不知从什么地方开始,无法付诸行动;

  想提升能力,不知道提升什么能力,怎么提升,没有方法,没有机会,没有平台;

  想轻松、想自由,急于获得某种确定性;

  渴望立即事业有成、立即出人头地、立即享受生活;

  想要现成的,排斥创造的艰难;害怕失败,害怕拒绝,害怕压力,怕苦怕累;

  疏于行动、缺乏自律,没有耐心、难以坚持,急于看到、得到成果;

  ……

  本书引导读者探索一些有关未来发展的重要问题,明确方向、树立目标,有选择、有目的地努力,锻炼职业素质和能力,为职业发展做好准备。随阅历、经验、资源的增长,逐渐有力量面对、掌控未知和不确定,走出因迷茫产生的担忧恐惧焦虑不安的状态。有信心、有耐心,行动着、成长着,满意当前生活,从容面对未来。

  目录

  001第一章明确主观心理现状

  012第二章明确客观心理特征

  027第三章明确主观职业特征

  037第四章了解客观职业信息

  058第五章明确愿望选择方向

  075第六章树立目标

  084第七章制定计划

  101第八章实施方案采取行动

  105第九章职业化做好准备

  124第十章常见心理困惑倾向

  引言

  急功近利的时代,有人渴望尽快找到一劳永逸的正确答案,有人试图套用对他人有效的方法解决自己的问题。总有“大腕”不断说着小故事、讲着大道理,用特殊条件下成立的道理告诫年轻人该怎样生活、该做什么不该做什么、什么是成功、怎样才能成功。

  说教者喜欢用“应该……、必须……、要知道……、记住……、要……不要……、想要……就要……、只要……那么……、因为……所以你要……、如果…… 就……、只有……才……、不是……而是……、你会发现……你会明白……”等句型,发表自己的观点、定论、所谓的大道理教导他人,以期彰显自己的高雅、博取受教者的仰慕。

  每个人的经历、观念、条件、喜好各异,生命怎会有标准模式,哪有那么多该与不该。所谓权威专家的所谓道理忠告、所谓成功人士的所谓经典名言、所谓对错好坏该与不该,都只是说教者的局限观点及经验,不是事实。已经有太多书籍想教你怎样过“正确的”生活,没人需要再多一本。

  本书中没有答案。任何他人(无论其取得多么伟大的成就)的观点,都不是你的答案,更不是你的标准,包括本书的所有文字。生活丰富多姿,没有唯一标准,故无标准答案,甚至不见得非有答案不可。

  没有东西要教你,只提供一些信息,引导你去思考、明确一些对你自己重要的事情,调整你的生活、塑造你的行为,促进你取得预期成果。你自己会思考,没有人有权利干涉你的思想自由,你认为有意思的才真正有意思,自己思考、领悟、抉择。

  力求简单,不需要证明本书的观点正确、让你接受。复杂的东西,搞清楚都不容易,故不具有可操作性,如果实施都是种困难,何谈效果,何谈价值,何谈从中受益?所有文字只是信息,只是观点分享,不是教导,不是忠告。不引用大量理论、案例来拼凑篇幅,浪费你的阅读时间。不讲偶然、偏激、空洞、忽略规则、无视条件、以偏概全、没有实践意义的故事、道理,人与人、物与人、古与今,有太多不同。

  个人理解的学习阶段:1不知道某种知识的存在;2知道有某种知识存在;3对某种知识有所了解;4理解某种知识的内容;5经过练习和实践,会使用这种知识解决问题;6反复实践熟练,应用这种知识帮助自己成长及改善生活。太多人停留在了2—4阶段。知道事物,获得谈资;做出行为达到水平,解决问题创造价值。

  成长是漫长、折腾、不容易的事情。无法寄希望于看一看药方就祛除病痛,需要认真配药、按时按量用药;同样,无法期待浏览此书,便为你解决迷茫问题。使用此书并不容易,完成任务式的走马观花看一遍,不会有太多帮助;认真思考、耐心探索,让知识为人服务。

  参考他人的观点,思考自己的生活,不用采纳。学习资料只提出一些引导和参考,通过自己的体验,形成自己的理解,真正转化为自己的力量。在实践中会遇到具体的问题,伴随处理各种问题的过程,综合素质和能力得到提升。学习,思考,实际问题,分析,可行方案,执行,结果。

  简评

  “对自己、对生活有了可控感,不再担忧与焦虑,能安心过好大学几年。”

  “生活变得有条理、有效率,利用宝贵的大学时光,实践自己的想法。”

  “抛开浮躁、接到地气,踏实行动、耐心成长,融入了真实的社会。”

  “看到自己的成长,信心满满,对生活充满热情。”

  “引导我全面认识自己的主观和客观特征,探索适合的发展领域,发挥天赋。”

  “带我了解职场、理解社会,剖析职业素养和综合能力。”

  “助我找到明确的方向,做有意义的事情,心里很踏实。”

  “树立了具体实际的目标,自己和自己的生活都充满力量。”

  “对人生和职业发展有了清晰规划,有计划地付诸行动,实践理想。”

  “有目的地提升自己的素质和能力,为就业和融入社会做好准备。”

  “把看似只可意会、笼统讲不清楚的‘迷茫问题’梳理得非常清楚。”

  “简单实用,可操作性强,真正能解决迷茫问题,没有以往的似是而非感。”

  “认可每种情况的合理性,不空谈吹嘘,不宣扬作者认为的对错好坏。”

  “不否定批判,尊重读者的判断,不教育读者,很喜欢这种风格。”

  “让‘思考教育’的理念落地生根萌芽,从理念阶段走向实践阶段。”

  “为大学注入思考精神;为解决迷茫问题提供了有效解决方案。”

  “为理想建立根基,让模糊的愿望清晰,让飘渺的理想落地,成为明确的目标。”

  “最理解大学生真实困惑的书籍,比我花高价参加过的辅导课程有帮助。”

  “像魔法一样,认真思考和回答一些问题,我就不再迷茫困惑。”

  “文字不算优美,却比读过的煽情故事和道理有用得多,帮我走出迷茫困境。”