《今天,我们怎样做班主任》教师读书心得

2018-05-21

  《今天,我们怎样做班主任》教师读书心得

  班主任工作真是个五味盒,回想自己的班主任历程,其中包含的酸甜苦辣也只有自己知晓。班主任工作事务繁多,面对的问题也很多,所以经常会听到老师诉苦,班主任真的难当。每天都有解决不完的问题、谈不完的话、做不完的事……非常幸运的是今年学校发的这一本《今天,我们怎样做班主任》一书,它不但理论性强,实际例子也举得特别好。我的确是很认真仔细的度了这本书。应该说我不喜欢读理论性特别强的书籍,会让我感到特别枯燥乏味。但我特别喜欢这种理论实际相结合的书籍,看这本书时,书中每个老师所写的案例我大都把它搬到自己身上去做对比,看到了我身上的不足,其实也是周围很多老师的共性问题。

  有人说:思想是行动的帆,思想是生命的舵。这本书在每一章节的开始,都要提出一些值得思考的问题,如“什么样的活动才能最大限度地激发孩子的热忱与兴趣,使活动的教育功效最大化”、“在我们的生活中,时时有教育的契机,处处有教育的资源,身为班主任,我们该怎样充分利用这些资源”、“班主任在班级工作中到底应该如何创新,以实现自己的生命价值呢”,等等。这些问题既是引领,更是启迪。一时想不透彻没关系,随后便有深入浅出的理论阐述,再加上鲜活生动的教育实例,让你茅塞顿开。养小鸡体验生命成长的不易,跳圈圈体验合作的快乐……一个个闪耀着灵光的教育故事,无不充满智慧。它是心与心的交流,它告诉我们,只要善于思考,就能有创新激流的奔涌,就能使自己在教育教学活动中不断完善,进而形成独特的风格,成为学生心中不可磨灭的“重要他人”。

  更令人眼睛一亮的是,本书每一章起始都有一句提纲挈领的精辟话语:“自由是孩子心灵成长的基础,心灵有了自由,想象力就会张开翅膀,创造力就会灵动多彩。”“虽然,与众不同并不都是创新,但是,创新一定是与众不同的。”“100次耳提面命的灌输,比不上1次亲历亲为的体验。”……这精辟的话语是眼睛,耐读而有哲理,发人深省。正是这样朴素而精粹的思想,让全书流光溢彩,魅力无穷。

  在第一章中,就告诉了我们了解学生的方法很多:1、可以通过学生的介绍了解学生。这个介绍可以让学生填写简历,也可以让学生进行自我介绍,当然也可以请同桌介绍。2、 可以通过观察、分析学生的行为来了解学生。3、在交谈中来掌握学生的思想。4、在活动中发现学生的特长。5、在家访中了解学生的成长背景。

  下面在这一点上我想谈谈自己的感悟:

  正如苏霍姆林斯基所说的:“应当了解孩子的长处和弱点,理解他的思想和内心感受,小心翼翼地去接触他的心灵。”

  1、每一个孩子都有他的长处和弱点。

  有的孩子喜欢画画,但音乐不好;有的孩子喜欢数学,但英语不好;有的孩子擅长言语,但书写不好;有的孩子喜欢看书,但不喜欢运动……“世界上没有两片相同的树叶”,当然世界上也不存在两个相同的学生。即使是两个孪生兄弟,其气质基本相同,但是性格也会有微妙的差异的,当然兴趣爱好也会迥然不同。学生有差异,我们老师不可能培育出一样尺度的学生。因此,教师的职责是发现学生的优缺点,使学生的优点得到最大限度的发挥,使学生的缺点得到最好的弥补,使学生将来有做好的发展。

  2、教师要理解孩子的思想和内心感受。

  现在的孩子出生在九九年左右,真是新世纪的孩子,生活相对而言比较的富裕;而且都是独生子女,外有六个人疼爱(父母、祖父母、外祖父母),因此孩子的情绪常常不是太稳定,会出现超乎寻常的兴奋,激动或者极端的愤怒、悲观、绝望,而且遇到一点刺激就会歇斯底里,做出让人无法接受的举动;再说了现在是电脑的时代,孩子接受的知识面比我们宽,接受的容量比我们大,因此,我们要走近学生,尽可能的走进学生的心灵,这样我们才知道学生在想些什么,学生可能会做些什么。也只有了解学生,我们做教师的才能对症下药,帮助学生改正缺点,引导学生走正确的道路。初接新班,我一般了解学生是从了解家庭开始,如家长的年龄、职业、住址、生活状况,有什么爱好或有什么毛病,需不需要照顾等等,这样便于我们老师因材施教。

  3、教师要小心翼翼地去接触孩子的心灵。

  现在的孩子自尊心非常地强,如果不讲究方式方法,触伤到孩子的自尊,孩子就很可能会与你对着干。文中讲到了一个例子:一位中学生发现他的日记被父母亲偷看后,就给作家孙晓云写信说:“我想用世界上最大的声音,告诉所有不信任我们的人:请信任我们!路是我们的,人生是我们的,生命是我们的,我们能够装点人生。大人应该给我们一些机会,让我们也试一试,不做永远的观众。”现在的学生要求得到父母的尊重,得到老师的尊重,得到社会的尊重,他们从内心里希望成人们把他们当大人来看待。孩子的心里在逐渐走向成熟,他们希望大人放手让他们独自大胆的行走。我们做老师的应该了解孩子的心里,但是又怕孩子受伤,遭到沉重的打击,毕竟孩子没有经历过过多的挫折,心灵是异常脆弱的,在这样的情况下,我们就要小心翼翼地走进学生。

  4、教师要运用多种手法去走进学生。

  每一个孩子都是有个性的一个,我们要采用不同的方法去接近学生。我们可以与孩子一起去打球,跑步,踢键……在运动中去了解学生;可以让学生在周记中反思自己的心里,然后与学生交流从而来了解学生;可以找学生本人谈话来了解学生,也可以找班级中的学生谈话侧面来了解学生;可以与孩子的父母通电话或家访来了解学生;可以通过班委会讨论来了解学生;也可以通过任课老师的反映来了解学生;还可以通过qq聊天,这样学生不用面对面,有些话他敢于说。总之了解学生的方法很多,只有了解了学生,才能读懂学生的心里。

  在这一章中还提到“怎样铸造开启学生心灵之门的钥匙”,这让我想起了去年曾经发生在我们班的一件事:

  寒假里,不知因为什么,把腰扭了,差几天就过年了,我却不能动弹,到医院做了个ct,医生诊断为腰椎间盘突出,需要静卧半个月,而且是绝对静卧(不准起床)。我在痛苦中熬了10天,终于还是“站”起来了。卧床半个月,尤其对于像我这种急性子的人来说等于“杀”了我。不过好在腰感觉好了一些,只是不敢走快,不敢用力。医生宣布:只能慢养,别无他法。

  转眼寒假结束开学了。回到学校,我受到了很多人的关心:领导、老师和我可爱的孩子们,以及令人感动的家长的问候。董校长“命令”式地让我早晨上完课就回家休养,以便尽早恢复,因为腰支撑着整个身体。在这感动中,我“领命”回家,每天去学校上2节课,然后打车回家卧床。

  说实话,那段日子,还真的有些不适应了:习惯了班主任的婆婆妈妈,离开了孩子,心里总想他们做的怎么样了?上课听老师讲课了吗?上下楼梯走好了吗?放学路上注意安全了吗?(这也算是班主任的职业病了。)而学生呢?似乎也不是很适应了:每次上完课要走时,他们总是缠在我身边,问这问那;一看见我,眼里总是盛满了欣喜,(平时可没有觉得,就爱惹我生气。)一个个都争着和我打招呼,那笑脸就是一朵盛开的鲜花,让人看了,心里暖暖的,如春风拂面般!

  一个月过去,我的腰逐渐恢复了一些,我就迫不及待地回到了我的“大家”——班上。回来那天中午,我在班上分饭、吃饭。因为和一个孩子谈事,所以,我们班的小班长就替我把饭分了,孩子们也争抢着替我领饭。等我和那个孩子谈完心,一看,桌上已经有两碗饭了。我笑了,说:“你们想撑死我呀?”孩子们也笑了,调皮地说:“老师,不够您再盛!”等孩子们吃完了,我才刚吃了一碗,可这第二碗实在不行了。我抬头看看教师,只有5个男生在聊天,订正作业。我赶紧求救:“谁再吃点饭,我吃不下了。”几个男孩转头看看我,笑且无奈的说:“老师,我们都吃饱了,你吃了吧!”唉,看来这招不行!毕竟教学这么多年了,我还“忽悠”不了几个娃娃?我笑着神秘地说:“谁来帮老师吃了,就有奖!”几个孩子一听,马上睁大眼睛,疑惑而又很感兴趣地问我:“真的?老师,什么奖?今天晚上免作业吗?”我故作神秘地说:“吃完了再说!”几个孩子一哄而上,每人来了一大口,还剩小半碗。“多吃多奖!”其中一个男孩三下五除二就把剩下的饭收拾了。

  完成了“任务”,他们一个个都一齐看我,等着我发奖。我笑眯眯地看着他们说:“孩子们,排队领奖。”他们“噌”地一下,就到了我面前,焦急且欣喜地等待着。

  我站起身,慢慢捧起第一个孩子的脸,在他脸上轻轻亲了一下,他的小脸马上红了,明白了我的“奖品”,笑着回位了。后面几个男孩嘻嘻笑着,吃惊地“啊”着,尽管有些羞涩,可没一个走开的,都等着“领奖”。轮到那个多吃了几口的小男孩时,我热情地亲了他左右两颊两下,他笑得那样灿烂。

  快上课了,同学们陆续回到了教室,领奖的消息像长了翅膀,马上在教室里传开了。听到一个同学说:“啊?老师亲你们?”然后又有些羡慕生嫉妒地说:“老师嘴里肯定还有饭呢!”我笑着问那几个男孩:“你们嫌老师不干净吗?”几个孩子大声说:“不嫌,太喜欢了。”那个领了两次奖的男孩有些腼腆,但又有些“骄傲”地说:“从今天开始我决定不洗脸了!”“哈哈哈……”教室里回荡着爽朗、清脆的笑声。我的心也在这笑声中陶醉了。

  从这以后,我再和这几个孩子聊天时,他们总是特别热情,有什么话也敢和我说了,我知道,我已经找到了开启他们心门的钥匙。

  读了“怎样获取儿童世界的通行证”一部分后,我最大的甘薯是要尊重学生的自尊,尤其是我面对的高年级的孩子,一定要注意自己的语言,因为我们的一句话,会影响学生的一辈子。孩子难免会犯错,关键在于学生犯错之后,我们老师正确的引导,使其认识错误并改正。

  读到第二章“班级建设”时,提到了在班级中设岗和班级日志。对于班级设岗,我特别赞同。开学之后,我也象这样在班上设了专人专岗,一人一岗:图书管理、门钥匙保管、作业收发、板报主编、涂抹填补、卫生督察等,他们各尽其职,收效不错。对于班级日志,说实话,我上学期其实就实行了班长轮流值日制,且设有班级日志,有个学生还曾在日记中说:我们班有两件法宝,一件是值日班长牌,一件是班级日志本,因为那上面记录着很多同学的表现情况,老师要每天检查。我也感觉记录班级日志,不但可以约束学生规范行为,更重要的是激励他们。所以我当时就想,回来接班一定还要设立一本班级日志,认真记录班级每天的情况,学生的任何表现------上课回答问题最积极的;作业写的人真的;认真做广播操的;课间遵守纪律的;学习进步的.......总之,以鼓励学生为宗旨,培养学生的自信心,促进学生的共同进步,让班级日志伴随学生成长,真正发挥班级日志的作用,让它成为我们五年级二班的成长手册,让学生受益终生!

  读完全书,在眼界大开的同时,还感受到一种充满了爱的激情。班主任工作细致而繁重,这是对班主任工作的爱,更是对孩子们的爱。我们应该用爱去教育每一个孩子,让感动来代替制度,让关怀和帮助充满整个班级,我想只有这样才是最有凝聚力的集体,只有在工作中充满爱心的班主任,才是学生们最乐于接受和拥戴的班主任。也希望学校以后能多发这种实效性、指导性强的书给老师们,这样老师有借鉴、可实践。