中学爱国广播稿

2019-06-06

  我用行动赞祖国 为了庆祝建党62周年,xx乡中心学校组织开展了“我用行动赞祖国”系列活动,系列活动以师生艺术活动为主要载体,让师生知国情,明己任,爱祖国、爱家乡、爱人民,了解我国62年的发展历程和辉煌成就,激发他们的爱国热情,增强民族的自尊心、自信心和自豪感。本次系列活动主要包括三个部分:(一)、开展“革命故事”读书活动

  乡镇中心学校校园活动广播稿:我用行动赞祖国

  为了庆祝建党62周年,xx乡中心学校组织开展了“我用行动赞祖国”系列活动,系列活动以师生艺术活动为主要载体,让师生知国情,明己任,爱祖国、爱家乡、爱人民,了解我国62年的发展历程和辉煌成就,激发他们的爱国热情,增强民族的自尊心、自信心和自豪感。

  本次系列活动主要包括三个部分:

  (一)、开展“革命故事”读书活动。各班利用班会课,组织队员开展“革命故事”读书活动,忆苦思甜,并在此基础上各班开展讲“革命故事”比赛,对表现出色的学生颁发获奖证书

  (二)、开展国庆62周年师生文艺汇演。学校在9月30日举行了师生文艺汇演,全校师生以饱满的热情参与了文艺汇演,歌唱家乡、赞美祖国……充分展现了我校师生良好的精神风貌。

  (三)、举办了国庆62周年师生艺术作品展。围绕改革开放三十周年,建国62周年以来家乡的新貌,以色彩画为主,师生的艺术作品在教学楼三楼进行了展出。

  通过庆祝新中国成立62周年系列活动的开展,加强了学生的爱国主义和民族精神的教育,增长了学生对国情、国史的相关知识的教育,营造了校园热烈的节日气氛,为学生树立正确的人生观、价值观奠定了坚实的基矗

  实践证明:从学生的兴趣出发,在快乐中积累;提供积累模式,使其易于积累,能形成良好的积累习惯,达到提高语言综合能力的目的。在教学中有意识的重视对学生语文积累方面的要求,采取相应的措施,将使语文教学水平得以扎实提高。

  一、语文知识的积累

  语文积累的记忆与理解、感悟、鉴赏等环节有着密不可分的联系,但语文知识积累是一个复杂的过程,对某些内容的理解、感悟、鉴赏很难一次完成,往往要随着生活经验阅历的增加多次反复,利用最佳年龄时期多记诵一些优秀作品能够终身受益。

  1、广泛涉猎

  应该指导学生进行课外积累,引导在课外书、报刊杂志和电脑媒体中积累。既可以选一些名著,也可以选一些杂志、报刊之类文章让学生阅读。广泛涉猎的前提就是培养学生对阅读的兴趣,使学生乐于读,能自己抽时间自我阅读。

  2、精心阅读

  通过课内阅读文章的精读,指导学生学会正确的自我精读的方法,精读细读优秀作品,学会做读书笔记。积累优美词、句、段的书写模式是:(1)我读了什么书或什么课文。(2)好词。(3)好句,写明好在哪里。(4)好段,写明好在哪里。(5)体会。(6)仿写。给学生提供积累模式后,学生明确了积累要求,易于完成,方便交流,而老师便于检查、讲评。《三国演义》、《西游记》、《成语故事》、《中外名人故事》等书籍,学生们都读得津津有味,爱不释手。每天阅读一篇课外文章,日积月累,一个学期下来,每位学生能阅读6万字左右的课外书报。早读课,常请学生朗读积累作业,这样就把口才的训练提到日程上来,让学生参与到说的实践中来,让其在实践锻炼中积累自身说的经验,使学生从系列训练中得到说的实践经验的积累,从而使学生能想说、敢说、能说,并且能说得好。同学间经常交换互读积累作业,反复温习,把优美词句段记在心中,即能运用自如。

  二、生活知识的积累

  一方面,语文学习需要一定的生活积累。了解一定的生活常识,培养积极的生活态度、健康的生活情趣,形成高尚的生活理想,积累丰富深刻的生活体验、生活感受,语文学习才有基础,才有持续发展的动力。另一方面,语文又是生活的工具,学习语文是为了更好地了解认识生活,更好地参与生活、改造生活,让自己、让他人生活得更有意义、更美好。

  1、参与生活

  鼓励学生多多参与日常家庭生活、学校生活,丰富生活见识,教会学生用心观察、体验生活,并学会思考,如:“走进生活”作文系列生活实践,结合日记、作文,使感性的实践经验升华为理性的心灵感悟;用积极的态度投入到校园生活中去,在班级中创造和-谐氛围,带动学生融入集体之中,同时也与学校德育活动相结合,如:参加校运动会并为校广播站提供广播稿;看系列爱国书籍等活动既加强学生的爱国思想教育,同时使学生在实际中得到锻炼,将为学生实践经验的积累起到了一定的作用。

  2、体验生活

  在阅读时指导学生时常能置换角色,设身处地地去理解当时作者的处境,利用电教手段创设意境,让学生感悟作品的情境;读同龄人的作品时能置换角色,时时刻刻都能想到倘若我来写,我哪些地方会写得更好,哪些地方不如作者,应该学习,以后碰到要表达类似的题材时我怎样去构思等等。在实际的家庭、学校、社会生活中引导学生多多变化角色,从父母、师长及他人的角度去设想理解别人,使彼此的情感沟通,丰富学生的情感体验。置换角色能有效填补学生阅历不足的缺陷,使学生能有更丰富的生活积累。