大学教师工作总结:时间都去哪了

  怀着对教育的梦想,XX年的8月我捧着一颗火热的心踏上了神圣的工作岗位。“十年树木,百年树人”,在这2年多的时间里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐,我知道做一名优秀的教师必须付出辛劳,我愿意把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上,倾注于每一个学生身上。

  从XX年至今,我带过360名学生,现管理12级本科生161人,14级本科生165人,共计326人。经历了横向以年级为单位到纵向以专业为单位的跨度。同时肩负接管本科与专升本两个不同层次学生的重任。现将本人两年来的工作总结如下:

  一、个人修养方面

  第一,笃实好学,加强理论业务学习。首先,积极进行理论学习。自己平时利用书籍、报刊、网络等各种载体浏览国际、国内重要时政新闻,关注党和国家的路线方针政策以及高校发展的相关新闻,同时阅读哲学、历史等社科方面书籍,努力丰富自己的知识结构,提升自身修养与理论水平,指导自己的工作和学习。其次,努力提高业务水平。XX年8月,我参加了辽宁省教育厅思想政治工作处开办的高校辅导员岗前培训。培训的时光,虽已如沙滩上的脚印随着潮水的冲刷渐渐模糊,但在这次培训中,通过心理学、教育学等领域的优秀教师,以及曲建武等资深辅导员的授课,使我系统学习了学生工作中一些成熟的工作方法和技巧,并能借助更权威的理论全面掌握大学生的心理动态。

  第二,立德树人,注重师德建设。韩愈在《师说》中写到:“师者,所以传道、授业、解惑也。”可见,“传道”是第一要务,这个“传道”就是“立德”。在对学生教育培养过程中,我注重把德育作为出发点,“育人为本,德育为先”。同时,孔子的话“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,也一再提醒我,正人先正己,树人先立德。为人师表者身教胜于言传,教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师的一言一行都会对学生起着潜移默化的作用,随风潜入夜,润物细无声。为此,我一直要求自己“身正为范”,用自身的榜样作用和人格魅力去感染学生,以和蔼的态度对待学生,以关怀的心温暖学生,以博大的胸怀爱护学生。严于律己,崇学尚德,率先垂范,以德立身,以身立教。

  第三,爱岗敬业,培养责任意识。爱岗敬业是教师处理好个人与职业关系的准尺,是执着于“俯首甘为孺子牛”的源动力。秉承“以学生为本”的教育新观念,将心灵归于本土,淡泊名利,廉洁从教,潜心帮扶学生,把学生作为教育教学工作的出发点和归宿点,对学生的爱镶在举手投足间、嵌在一颦一笑中,让学生时刻倍感信任与鼓舞,同时也正是在爱岗敬业中,成就了我身为教师的幸福感和自豪感,在平凡的岗位中领悟到从师的乐趣。激励我继续沿承“学高为师”这亘古不变的真理,不断提高自身素质,潜心研究教育学、心理学、教育方法等专业知识;在新生入学教育、心理健康教育以及就业指导中创新教学模式,大胆尝试教学改革,进行角色互换,推崇适度引进现代教学技术,与时俱进,完成育人任务。

  二、日常工作方面

  第一篇  千里之行,始于足下

  1.与专升本过招,见招拆招。刚入职,我就接手12级机械专业专升本学生的日常管理。专升本学生虽也是新生,但多半是本校生源,甚至是有工作经历的,人生阅历比我丰富,比较复杂,管理起来并不容易。为帮助他们尽快熟知校园,了解我院的教学管理,进入角色,为此,我专门为该专业配备了“联络员”,要求他们放低姿态,充分发挥服务职能。为了加强班级同学的凝聚力,我勇于尝试、大胆创新,将新生见面会变为气氛更为轻松的茶话会,增进同学之间的熟悉度和班级团结的温暖感;同时在不动摇我主体地位的前提下,权力大尺度下放,以调动学生们“参政议政”的积极性,培养主人翁的情怀,民主协商、沟通谦让,共同管理班级。此项创新性的探索在保证学生课时出勤、奖助学金的评比等工作中卓见成效;此外,为了树立专升本学生的自信心,结合他们自身动手能力强的特点,我大力宣传并动员他们踊跃参加机械设计大赛,希望借此提高自身的综合素质和自信心,多名同学在省级比赛中取得成绩,其中有一人还成功申请国家专利;同时,我还不忘号召他们积极参加团学活动,班上多名同学就在运动会上斩获佳绩。通过管理专升本学生,我明白了用真心对待学生,学生是能感受得到的,他们往往会投桃报李。

  2. 与新生对话,妙趣横生。我担任了12级、14级新生的辅导员。共三个专业,人数不多使管理起来并不困难,但新生毕竟是新人,对什么都充满好奇,需要引导与教育。开学之初,我便召开了第一次班会,选出了军训负责人,解读了什么是“大学生”。军训期间,我不时去操场,下宿舍看望大家,争取缓解他们离家千里的孤寂与军训训练的辛苦。90后的孩子们敢说,与他们对话,需要智慧,妙趣横生,什么都问我就什么都答,年龄的相当让我们没有隔阂。军训后,我又召开了一次班会,选举了班干部,制定了班级管理条例,有时会下课堂抽查他们的上课出勤。与新生对话,我明白了,作为辅导员,要用低姿态与学生交流,这样学生才能说出心底的话。

1/2