2023四年级数学工作计划模板

2022-11-03

2023四年级数学工作计划模板 篇1

  一、课堂教学改革的目标:在教学实践中形成新课堂教学改革的方法、策略,并不断提炼为基本的教学模式,积极开展新课堂教学改革的实践活动。

  二、深化课堂教学改革的措施:

  1、将深入学习、借鉴目标尝试教学的教学模式的一些做法和教学案例,积极参加市局和学校组织的新课改教学教研经验交流、案例研究、专题研讨、课堂教学观摩等活动,大胆尝试课堂教学改革。

  2、充分备课、精心上课。以新课程理念为指导,认真钻研教材,深入了解学生,精心选择教法学法,优化教学设计;上课前要对教材知识点、难点突破方法、学法、教学程序、训练习题等充分内化,准备好课件、教学用具或仪器等。在课堂上要机智灵活,突出重点,精讲少讲,学生多动。

  3、认真解读数学课程标准,解析并把握小学数学新课程的内容要点,把握教材所体现的理念精心挖掘教材内部的创造性因素。开展专题研究,重点研究教师教学方式的改变和学生学习方式的改变,以及新的课堂教学评价机制,本学期继续完善评价体系,注重学生成长过程的评价,注重评价的激励作用,加强多元化全方位的评价尝试,更多的发现学生身上的闪光点,坚持评价方式的多样化,评价内容的多维化,改变单纯以学生考试成绩来评价教师的教育教学业绩。

  4、积极向有经验的教师学习,吸取好的经验为我所用。继续参加上课、观课、议课、思课活动,促进教学水平提高,同学科、跨年级互相听课与交流,自觉进行反思,及时写下教学随笔、教学案例及教育故事,分析课改中的成败得失,相互借鉴学习,取长补短,共同提高。

  5、关注习惯养成,培养能仁学子。习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生。因此,要从学习兴趣的培养,学习习惯的养成教育为主抓手,加强基本知识和能力培养的示范引领,全面培养学生良好的生活习惯,行为习惯和学习习惯。一个班级的班风学风,学生的学习习惯直接制约着学校的教育教学质量。本学期根据班级学生实际,各自学科特点,共同制定出学生良好学习习惯养成的措施计划,进而形成阶段性重点培养目标。力争学期结束时,每个学生都能拥有一个良好的学习习惯,为教育质量的提升保驾护航。

  总之,教学改革是一项长远的工作,在此之中会遇到很多困难和挑战,我将不断学习、不断探索、不断追求,将课改之路坚持走下去。

2023四年级数学工作计划模板 篇2

  做一名好老师是许多老师一生所追求的目标,也是我的目标,四年级数学课改工作计划。自踏入教育这个岗位以来,我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作,以师德规范自己的教育教学工作,以当一名好老师作为自己工作的座右铭。本学期已尽尾声,现将一学期的课改工作总结如下:

  一、加强学习、转变观念

  观念是行动的灵魂,是实践的先导,教育观念的转变是课程的前提和基础,没有正确、先进的教育观念,就不会有自觉而有效的实践,一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的,而先进的教育观念来自不断的学习,因此,我把加强学习,转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步,把新课程理念作为一切工作的指导。我对照新课程的要求,对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思,提高了认识,深刻地感到:课程改革是基础教育改革的核心内容,是推进素质教育的关键环节,是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路。在今后的教学中,一定要贯彻新的教育思想和教育观念,实现五个转变:1、由重知识传授向重学生发展转变,引导学生在获取知识的同时,还要学会做事,学会做人,学会生存;2、由重教师教向重学生学转变,教师不仅要精心设计怎样教,更要精心研究学生怎样学;3、由重结果向重过程转变,教师不但要使学生学会,而且要培养学生会学4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变,师生相互沟通,相互启发,相互补充,达到共识、共享、共进的目的;5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变,教师不再是教材忠实的阐述者和传授者,而是教材开发者了创造者。

  教与学的方式的根本转变,是此次课程改革的一个重要目标,传统的教与学,就是教师负责教、学生负责学,教师是知识的主宰者和阐述者,学生是知识的接收者和储存者,没有教师对知识的输出,学生就接收不到知识,学生没有自由选择和自主学习的权利和机会,完全处于单一的、被动的接受状态,失去了自主性和独立性。所以,在课改实验中,我狠抓课堂教学,努力实现师生角色的转变,教师由课堂的主宰者,向学生学习引导者转变;由高高在上的权威,向学生学习的合作伙伴转移;由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。学生要从被动的接受者向主动参与者转变,由学习的主体转变。要创设能引导学生积极参与,主动探究的学习环境,建立平等、和谐、融洽的师生关系,营造自由、民主、宽松的学习氛围,真正达到师生交往,平等对话,积极互动,共同发展的目的。经过实践,我和学生的关系有了很大程度的改变,我不再是高高在上的权威,居高临下地要学生接受学习,而是放下架子,与学生进行平等的情感交流,与学生交朋友,成为完成学习任务的合作伙伴,突出了学生的主体地位;学生也不再是学习的被动者和接受者,而是积极的参与到教学中来,成为学习的主动者和合作者,把学生参与教学,探究知识贯穿于整个课堂。小组学习时,让小组长当小老师检查、辅导本组学生,并选出学习好的小组到前边讲台教全班学生读写等等。课堂上师生配合紧密协调,关系融洽和谐,一种平等,互动的新型师生关系正在消然形成。

  二、注重方法,培养能力

  在知识大爆炸的今天,传授给学生多少知识已经不是最重要的,而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此,要求教师从旧的教学模式中走出来,改变学生学习方式,提倡自主、探究、使用学习,着眼于对学生能力的培养。目前已初步建立了问题情境-共同探究-多项交流-实践应用的课堂教学的结构模式,给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境。例如:为了便于学生多感官接受和传递信息,增加动脑、动口、动手的机会,便于学生之间相互切磋,相互合作,相互交流。我按照学生的兴趣爱好等将学生分成不同的小组,小组学习互相交流。

  三、掌握教材,灵活使用

  以往教学,教师都是一成不变的使用教材,不管教材内容是否贴近学生生活,符合学生心理,只是一味地照本宣科,成为教材内容的忠实的阐述者和传递者,而现在我领会了新课改理念后,才用了新的做法,首先要吃透教材,深刻领会教材编写的意图,然后结合学生的生活实际,从学生身边找例子,灵活的处理教材,展开课堂教学。通过一段时间的实验,老师能把学生的生活引进课堂,让学生感到生活离不开学生,学习也离不开生活。这种方法更容易达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力的目的。

  四、认真总结,不断思考,充分做好今后实验工作

  从开展课程改革实验以来,我的工作思路就是:实验-反思-调整-改进-再实验。对实验的每一步,我都要作认真总结,反思,思考,详细分析,成功之点,作为经验,继续发扬;失败之处,作为教训,改进调整,继续前进,并把这些总结的经验教训作为一个专题课改小结记录在在自己的教案上。这样,不但积累了经验,也使我对今后的实验工作始终有一个清醒的认识,明确的思路。

2023四年级数学工作计划模板 篇3

  一、指导思想:

  七年级数学是初中数学的重要组成部分,通过本学期的教学,要使学生学会适应日常生活,参加生产和进一步学习所必须的基础知识与基本技能,进一步培养运算能力、思维能力和空间观念:能够运用所学的知识解决简单的实际问题,培养学生的数学创新意识、良好个性品质及初步的辩证唯物主义的观点。

  二、情况分析:

  本人本学期担任七年级的数学教学工作。根据小学升初中考试的情况来分析没有尖子生,学习的自觉性不高。

  根据上述情况本期的工作重点将扭转学生的学习态度,培养学生基本的数学技能,激发学生学习数学的热情,争取能让大多数同学顺利接受基本的数学知识,同时兼顾对优生的数学知识的灵活运用,反对死记硬背,以推动数学教学中学生素质的培养。本学期要力争使及格人数增多,形成良好学风,形成良好的数学学习习惯。

  三、具体教学措施:

  1、本期数学的能力要求

  基本技能:能够按照一定的程序与步骤进行运算、作图或画图,进行简单的推理。逻辑思维能力:会观察、比较、分析、综合、抽象和概括;会用归纳、演绎和类比进行推理;会准确地阐述自己的思想和观点,形成良好的思维品质。

  运算能力:不仅会根据法则、公式等正确地进行运算,而且理解运算的算理,能够根据题目条件寻求合理、简捷的运算途径。

  分析问题和解决问题的能力:能够解决实际问题,是指解决带有实际意义的和相关学科中的数学问题,以及解决生产和日常生活中的实际问题。在解决实际问题中,把实际问题抽象成数学问题,形成用数学的意识。

  2、教学策略

  1)教材是教学质量的保证,是教学的基础设施。在教学中必须依纲靠本,以教学大纲为指导,以教材为依据钻研教材抓好重点。

  2)在课堂中尽量充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用及教师的指导作用。

  3)设计好的开头尽量以引趣的形式引入课题集中学生的注意力,在课堂教学中以“练”为主。

  4)要扭转学生的厌学现象。在平时的课堂中多给予提问,给后进生树立信心。对优生要严格要求,端正他们的学习态度,抑制他们产生骄傲情绪。

  5)树立榜样,以点带面,以先进带后进,让后进生自动自觉向先进看齐,从而发挥榜样的力量。

  6)坚持因材施教原则,逐步实施分层教学,向基础不同的学生提出相应的要求,力求使中下层的学生吃得上,中等层次的学生吃得下,智力程度好的同学吃得饱,即课堂练习、作业及要求等进行分层即课堂练习、作业及要求等进行分层。

  7)在课堂教学中将严抓课堂纪律使学生形成自学遵守纪律的习惯,要求他们上课专心听讲,积极发言,作业认真完成。但同时又不死板,给时间让学生讨论问题,激发学生的学习兴趣,又可以增进同学之间的友谊。

2023四年级数学工作计划模板 篇4

  一、所教年级学生现状分析:

  四年级共有1个教学班,四年级的学生已经有一年接触科学课的时间,有一定的科学知识,对自然科学知识已经具备初步的观察、实验的能力;以年龄结构的心理特征来看,学生对一切事物都充满好奇心,有较强的求知欲,在教师的引导下基本能主动的开展探究活动。学生的自主性学习的能力比较薄弱,能主动开展学习的学生比较少,比较依赖教师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作研究学习的能力与意识比较薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容,注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则,加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律,处理好内容的深度广度,做到难易适度,分量适当。注意发展儿童的智力,培养儿童动脑和动手的能力。积极地发展学生探究学习能力,掌握基本的探究过程。提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。

  二、本册教材的知识系统与结构:

  本册教科书共有24课,其中第23、24课是活动课。以知识的内容分为五部分。

  1、我们吃什么(1---5课):通过学生对食物的分类,让学生明白大自然为我们提供了丰富的食物;对营养的观察实验,学会检验食物中的营养成分;以及动手与动脑相结合,懂得合理饮食的重要性。最终了解珍惜食物,科学饮食,保持身体健康。

  2、水里有什么(4---7课)本单元是在继第一册“水里的科学”单元后,又一次以水作为探究对象,探究水能溶解一些物质,水与其他物体的混合和分离及特点的单元。在第一册“水的科学”单元学习的基础上,引导学生借助已有的生活经验,进行科学探究。让学生经历观察、实验、分析整理信息等探究过程,在探究过程中会发现问题,寻求解决问题的途径,积极合作交流,体验成功的乐趣,意识到人与自然和谐相处的重要性,尝试用学到的科学知识改善生活,进一步提高实验,搜集整理信息,分析实验数据的能力,为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。

  3、植物的生活(8---12课)主要是研究植物各种器官的作用,使学生感受植物世界的丰富多彩。本单元从整体上遵循了从一般到特殊,由整体到部分认识事物的规律。

  4、空气和水的力(13---17课):本单元以水和空气作为探究对象,探究空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容。进一步培养学生的自主设计,对比实验及搜集整理信息的能力,尝试用学到的科学知识改善生活。

  5、热的传递(18---22课):了解热在固体、气体、液体中的传递方式。知道保温与散热的知识,通过学生的猜想和假设,对比实验,观察研究及动手制作活动,使学生对太阳能的利用建立初学认识。

  6、探究与实践:选择与本册探究活动密切相关的问题。食物里的有害物质;太阳能热水器的发展与使用。通过调查研究,提示生活中的现象,发现科技产品对人类生活的影响,培养与人合作,交往的胆量与能力,增强自主进行科学探究的能力,培养学生的创新精神和实践能力。

2023四年级数学工作计划模板 篇5

  一、学情分析:

  四年级(4)班、(5)班,从上一学期来看,学生对知识的掌握仍存在一些不利因素,有部分学生,由于知识脱节,单元知识能过关,但综合能力较差,对于概念理论知识理解过于肤浅,对知识运用也欠灵活,有一部分学生学习态度比较浮躁,计算能力较差,还需进一步提高,应用题分析能力还可以,个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看,有一部分学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎,丢三落四,抄错数,不用直尺等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信心。

  所以本学期针对这些特点,在数学课要不但上的内容丰富多彩,形式多样,富有吸引力;而且还要培养学生对数学的学习兴趣,让学生身在其中,才能坚定学生学好数学的信心,增强学生的意志力,养成良好的学习习惯。

  二、教材分析:

  本册教材包括:四则运算,观察物体(二),运算定律,小数的意义和性质,三角形,小数的加法和减法,图形的运动(二),平均数与条形统计图,数学广角——鸡兔同笼,总复习。其中小数的意义与性质、小数的加法和减法,运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。

  三、教学目标

  本册教材的教学目标,使学生:

  1、理解小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法。

  2、掌握四则混合运算的运算顺序,会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高计算能力。

  3、认识三角形的特性,会根据三角形的边、角特点给三角形分类,知道三角形的任意两边之和大于第三边以和三角形的内角和是180度。

  4、初步掌握图形的运动,会画出对称和平移后的物体,掌握利用平移求不规则图形的周长和面积。

  5、认识折线统计图,了解折线统计图的特点,初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在实际生活中的作用。

  6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

  7、初步了解植树问题的思想方法,形成从生活中发现数学问题的意识,初步形成观察、分析和推理的能力。

  8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

  9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

  四、教学措施:

  1、深入教材,认真备课,定好单元计划,提前一周备课。

  2、注意新旧知识的联系,侧重发展学生思维能力。

  3、抓重点、难点、各个环节的突破。

  4、重视学生的智力开发,抓好素质教育,培养良好的学习习惯,重视课堂40分钟的利用,大面积提高教学成绩。

  5、对学生要高标准严要求,教给学生科学的学习方法,充分利用教科书掌握例题、习题之间联系,举一反三,灵活学习,真正地把知识学会。

  6、精心设计作业,有层次,讲究目的性、科学性。

  7、抓好后进生的转化工作,耐心辅导,因材施教。

2023四年级数学工作计划模板 篇6

  教学目标

  1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,体会数学与生活的密切联系;

  2、认识复式条形统计图,能把简单的复式条形图补充完整。根据复式条形统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。

  3、培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。

  课前学习

  根据阅读材料,帮助学生回顾复式统计表的必要性和单式条形统计图的绘制方法及其分析方法。

  课上交流

  把我们课前的有关内容相互交流一下

  1、你选择了哪一个统计表,为什么这样选?

  2、介绍统计图的各部分名称,怎样画好直条?(要准确反映数量、还要注意美观。复习单式条形统计图的绘制方法)这是我们以前学习的单式条形统计图。

  注意:如果纵轴上是以一代十,如何较准确的反映数量,举例说明。明确:只有准确绘制,才能准确反映现状。

  3、你在图中得到哪些信息?

  自主探索

  1、设置悬念,用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性;

  如果用一个统计图来反映该县的人口状况,你准备利用哪一个统计图?为什么?用一个直条表示两种不同的数量显然是不行的,怎么解决?

  2、探索复式条形统计图的绘制方法:

  (1)、如果让你来帮他们完善,你准备怎么做?(讨论)以1985年为例子小组讨论、交流:怎么表示?注意什么?注意区分两种数量,什么方法区分?

  (2)、把剩下的绘制完成。明确:从外观上看,与单式条形统计图有什么相同之处?又有什么区别呢?揭题——复式条形统计图

  3、分析研究复式条形统计图,看图回答问题:

  (1)、哪年城镇人口 数最多?哪年最少?

  (2)、哪年乡村人口数最多?哪年最少?

  (3)、哪年城乡人口总数最多?哪年最少?

  (4)、你还能得到哪些信息?

  能反映刚才单式条形统计图的信息吗?除了这些,还能看出什么信息?小组讨论交流。

  全班交流,明确:城市人口逐渐增多,乡村人口逐渐减少,城市和乡村的人口数量差距逐年增大,人口总数逐年增加。

  进一步引导学生:这些信息能说明什么问题呢?随着经济的发展,人民生活质量提高,乡村人口不断转为城镇人口,所以乡村人口不断减少,城镇人口不断增加,所以城乡人口差距逐年增大。

  4、突出复式条形统计图的意义:

  以上这些信息都是在单式统计图中看不到的。复式统计图使我们更加完整的表达了文章所表达的意思。通过对这个统计图的描述和分析,发现了很多的信息,了解了很多情况,复式条形统计图有着更大的作用和意义。

  5、社会问题的渗透:

  通过分析这个复式条形统计图,我们发现该县的人口总数逐年增加。人口总数不断增加是人口问题。人口问题是个严峻的社会问题,不仅是我国,也是世界性的问题,需要引起社会的关注。

  介入一段简短的文字,显示世界人口问题

  世界人口的数量以惊人的速度在增长。1950年,世界人口只有25亿,到1987年,达50亿,经短短6年,到1999年增加到60亿,今年7月,联合国发表最新的世界人口报告,全球人口达到67亿,相当于把现在世界上的人一个接一个地排列起来,可以从地球排到月球排20次。人口数量急剧膨胀,意味着地球资源、能源的过度消耗,意味着人类赖以生存的环境遭到破坏,意味着地球生态系统受到威胁。地球是我们的家园,到地球资源被消耗殆尽的时候,人类将何以为家?

  我们国家实行的计划生育政策就是为了控制人口增长,而现在能做的就是保护我们周围的环境,节约使用资源。

  课后作业

  上网查询25届——29届奥运会中国和美国的金牌数,完成复式条形统计图,并回答问题:

  (1)、你从这个统计图中得到什么信息?

2023四年级数学工作计划模板 篇7

  一、 指导思想

  遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想,重视学生的生活经验,密切数学与现实的联系,引导学生在理解的基础上学习数学,促进学生对数学的认识。展现知识的产生和应用过程,形成“问题情境——建立模式——解释与应用”的基本叙述模式,引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。并以数学活动为线索安排教材内容,促进学生自主的参与、探索和交流。关注学生的情感体验,创设宽松和谐的学习氛围,发展学生的学习兴趣和自信心,使学生从中体会到数学在社会生活中的广泛应用。

  二、 教学目标

  1、 理解小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律,掌握小数的加法和减法。

  2、 掌握四则混合运算的顺序,会进行简单的整数四则混合运算;探索和理结加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高计算能力。

  3、 认识三角形的特性,会根据三角形的编、角特点给三角形分类,直到三角形任意两遍之和大于第三边以及三角形内角合是180度。

  4、 初步掌握确定物体位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置,能描述简单的路线图。

  认识折线统计图,了解折线统计图的特点,初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。

  三、教材分析

  (一)、数与代数

  1、小数的认识和加减法。本单元是学生在三年级下册学习“元、角、分与小数”的基础上,扩展对小数的认识,把小数和分数初步联系起来,进一步了解小数的意义。结合具体情境,学习小数加减法和加减混合运算,运用小数加减法解决日常生活中的一些问题,感受小数与实际生活的密切联系。

  2、 小数乘法。结合具体情境,使学生了解小数乘法的意义,经历探索小数乘法计算方法的过程,掌握小数乘法的计算方法,运用小数乘法解决生活中的简单问题。

  3、小数除法。本单元包括小数除法、积商的近似值、循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情境,学生将经历探索小数除法计算方法的过程,初步体验转化的数学思想;了解在生活中有时只需要求积商的近似值,掌握求近似值的方法,培养估算意识;初步了解循环小数;会运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。

  4、认识方程。结合生活情境,学生初步了解可以用字母表示数;通过直观模型,初步了解方程;通过游戏活动,初步了解等式性质,并能用等式性质解简单的方程。

  (二)空间与图形

  1、认识图形。通过分类活动,学生进一步认识三角形、平行四边形,了解梯形的特征;通过对三角形分类,了解各类三角形的特点;通过操作,探索并发现三角形三个角的度数和等于180度,三角形任意两边的和大于第三边;会运用学过的图形设计一些简单的图案。

  2、观察物体。通过实际观察,学生体会到在不同的位置观察同一景物,看到的画面不同;能辨认从不同位置拍摄的相应照片和先后顺序;能辨认从观察点高低、远近拍摄到的相应照片和先后顺序。

  (三)统计与概率

  1、游戏公平。通过游戏,学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性;能设计公平的简单游戏规则。

  四、具体措施

  1.了解学生原来的学习情况,从实际出发,让学生端正学习态度,多鼓励学生,提高学生学习。提供密切联系学生现实生活的学习素材,使学生能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学知识。

  2、创设探索数学规律的情境,使学生在不知不觉中形成探索数学规律的意识。重视在多种活动中培养空间观念,发展空间观念。

  3、多利用课余时间,给其进行查漏补缺,释疑解难,充分发挥班干的带头作用,以优扶差。

  4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上,进一步提高、拓展。在教学中,结合课后练习的一些带思考性的题目,引导学生启动思维思考问题,独立解决问题,掌握科学、灵活的方法。

  5、深入钻研教材,精心计划教案,优化课堂结构,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生自觉学习的习惯,激发学生的学习兴趣。多加强实际操作,只管教学,发挥学生的空间观念,多加强实际操作,直观教学,发挥学生的空间的培养,培养学生的抽象概念能力,判断、推理、迁移能力的培养,培养学生思维的灵活性和敏捷性。引导学生揭示知识间的联系,探索规律,总结规律,使他们自发性创造性地学习。

  五、教学进度表

  周次 时间 内容

  1 9、1——9、2 一、认识更大的数

  2 9、5——9、9 一、认识更大的数

  3 9、12——9、16 二、线与角

  4 9、19——9、23 二、线与角

  5 9、26——9、30 三、乘法

  6 10、3——10、7 国庆节

  7 10、10——10、14 三、乘法、整理与复习(一)

  8 10、17——10、21 四、图形的变换

  9 10、24——10、28 期中复习

  10 10、31——11、4 期中考试

  11 11、7——11、11 五、除法

  12 11、14——11、18 五、除法

  13 11、21——11、25 五、除法

  14 11、28——12、2 六、方向与位置

  15 12、5——12、9 七、生活中的负数

  16 12、12——12、16 整理与复习(二)

  17 12、19——12、23 八、统计

  18 12、26——12、30 总复习

  19 1、2——1、6 期末总复习

  20 1、9——1、13 期末考试

  以上课时安排,将根据学生的具体情况作适当的调整。

2023四年级数学工作计划模板 篇8

  第一课时:口算乘法(例1)

  一、教学内容:课文第45的例1,相应的“做一做”,及练习六的第1-3题。

  二、教学流程图

  三、教学目标

  1、知识目标

  让学生经历探索口算方法的过程,使学生会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。

  2、技能目标

  会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。

  3、情感目标

  (1)感受数学探索活动的乐趣。

  (2)通过交流、讨论,学生学会协助与合作,从而提高学习效果,合作学习的意识得到进一步加强。

  四、教学重点

  在具体情境中探索并初步掌握整数乘法的口算方法。

  五、教学难点

  通过交流、讨论,学生学会协助与合作,从而提高学习效果,合作学习的意识得到进一步加强。

  六、教学策略

  1、本单元内容以启发式教学、实践活动、探究、检验等方法进行教学,通过各种形式让学生经历探索口算方法的过程,使学生会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。

  2、辅助手段:制作多媒体课件来辅助教学,能够创造较为真实的模拟情景,产生“身临其境”的直观效果,学生体会数学知识的实用性。

  3、准备材料:多媒体课件、卡片、学生上课的练习题。

  七、教学过程

  (一)创设情境,引入新课

  1、懒羊羊要去旅游,可以坐什么交通工具去呢?(它想同学们给它一些建议)

  2、你们想知道一些交通工具的运行速度吗?

  (出示六种交通工具的时速的图片)

  【设计意图】

  以学生们喜爱的动画片中的人物喜羊羊创设情景,能迅速吸引学生,引起他们的注意。

  (二)探索计算方法

  1、 出示例1:

  故事情节:懒羊羊出发时给灰太郎看见了,于是灰太郎去追喜羊羊。

  我们来看看灰太郎能不能追上懒羊羊。

  出示:灰太郎骑自行车追,1小时约行16千米。

  懒羊羊坐在特快列车上,1小时约行160千米。

  师:同学们能追上吗?

  (1)灰太郎骑自行车3小时可以行多少千米?

  提问:计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?

  小组交流讨论。小组汇报

  问:30小时行多少千米?

  (2)懒羊羊坐特快列车上,3小时行多少千米?

  提问:计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?

  小组交流讨论。小组汇报

  问:30小时行多少千米?

  (3)灰太郎马上回家,改坐飞机。(飞机每小时飞800千米)

  灰太郎3小时可以飞行多少千米?

  提问:计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?

  小组交流讨论。小组汇报

  问:30小时行多少千米?

  (4)最后灰太郎抓住了懒羊羊。

  2、小结:三位数乘两位数口算方法。(板书课题)

  【设计意图】

  这一环节还是以学生们喜闻乐见的动画中的人物,情节吸引学生进行枯燥的计算,目的使枯燥的计算学习变得有趣。

  另外,让学生利用已有的知识:把两位乘一位数的口算乘法迁移到新课三位数乘两位数中去。

  (三)尝试练习。

  1、懒羊羊给灰太郎抓住的消息传到喜羊羊那,于是喜羊羊马上出发去营救。它来到灰太郎的家。可是门锁着。要打开这把密码锁必须要同学们帮忙。同学们愿意吗?

  出示P46做一做(密码就是这些题目的答案)

  同学们完成后展示多煤体把灰太郎的房子门打开。

  2、门开后经过花园,花园里的花朵挡住了喜羊羊的路,喜羊羊须要同学们帮忙。

  P47练习六第1题(每算完一棵花,就倒下让路)

  【设计意图】

  有了上面例题的讲解和训练,也因为有了旧知识一位数乘两位数的口算乘法,所以教师把练习的重点放在引起学生兴趣方面做,让学生在计算学习、练习中减少枯燥的情绪。

  (四)巩固新知

  1、经过花园,前面就是关着懒羊羊的房间,在但是前面共有三个房间,同学们我们一起找,好吗?

  (一起完成P47练习六第2、3题)

  【设计意图】

  巩固练习通过具体的各种情境,让学生对本节课所学进行巩固,感受我们所学的知识与生活的紧密联系。也让知识得到一个升华。

  (五)课堂作业

  调查我们身边各种交通工具的速度,体会三们数乘两位数口算在生活中的实际应用。

  【设计意图】

  通过现实生活中的各种情境,让学生对本节课所学进行巩固,感受我们所学的知识与生活的紧密联系。

  八、教学检测安排

  教师准备的口算练习题

  九、相关练习

  书本上练一练和练习六中相关练习题

  十、板书设计

  (三位数乘两位数)口算乘法

  灰太郎:

  163 =48 8003 =2400

  1630 =480 80030 =24000

  懒羊羊:

  1603=480

  16030=4800

  第二课:时口算乘法练习课

  一、教学内容:P47练习六,第4、5、6、7、8题。

  二、教学目标:

  1、知识目标

  通过练习,让学生进一步熟练口算整十、整百数乘一位数(或整十数)乘法的计算方法。

  2、技能目标

  提高学生的口算能力,培养学生良好的口算习惯。

  3、情感目标

  (1)感受数学计算的乐趣。

  (2)通过交流、讨论,学生学会协助与合作,从而提高学习效果,合作学习的意识得到进一步加强。

  三、教学重点

  会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。

  四、教学难点

  提高学生的口算能力,培养学生良好的口算习惯。

  五、教学策略

  1、本节课内容主要以比赛形式完成。吸引学生计算的兴趣。

  2、辅助手段:制作多媒体课件来辅助教学,补充一部分的练习 。

  3、准备材料:多媒体课件、学生上课的练习题

  六、教学过程

  (一)基本练习

  1、完成书本P47练习六,第4题。

  揭示课题:口算乘法练习课。

  2、P48第5题。

  【设计意图】

  复习上节的内容,作到温故知新的作用,做到巩固的作用。

  (二)理解提高

  1、第6、7题

  【设计意图】

  通过这两题的练习让学生理解,三位数乘两位数的意义与以前所学的乘法意义相同。加强巩固乘法意义的学习和理解。对今后乘法应用掌握有良好作用。

  (三)拓展练习

  第8题和思考题

  【设计意图】这两题是提高题,不要求所有的同学都能掌握,所以教师讲解分析针对在课堂教学中“吃不饱”的同学。

  (四)课堂作业

  教师准备的口算练习。

  【设计意图】

  巩固本节课所学,并作为检测学生对本节课所学知识的掌握情况的手段。

  (五)板书设计

  (板书有关的练习题解答)

  第三课时:笔算三位数乘两位数教学设计

  板芙镇板芙小学 彭亚燕

  【教学内容】人教版四年级数学(上册)第49页例1

  【教学目标】

  1、根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确进行计算。

  2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移,感受数学知识和方法的内在联系,培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

  3、在主动参与学习活动的过程中,进一步体验学习成功的快乐,激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。

  【教学重点】探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握计算方法,能正确进行计算。

  【教学难点】1.理解三位数乘两位数的算理。

  2. 正确规范地计算和书写乘法竖式。

  【课前准备】多媒体课件。

  【教学过程】

  一、 旧知铺垫,忆旧引新

  列竖式计算: (1)1452=(2)4512=

  学生先说一说列竖式计算乘法要注意哪些问题?再计算。最后再说说计算这两道题时分别运用了哪些旧知识?计算这两道题时有什么不同之处?

  (设计意图:通过复习旧知,唤醒学生已有的知识与体验,从类结构上为实现新旧知识的迁移教学做铺垫。)

  二、自主参与,探究新知

  教学例1

  (一) 课件呈现题目:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车每小时约行145千米,该城市到北京大约有多少千米?

  提问: 该城市离北京有多远?怎样列式?

  (二)、估算。

  你能运用估算知识估一估:该城市离北京大约有多远吗?

  (三)、探究笔算算理和过程。

  1、学生独自尝试笔算。

  2、学生小组交流:(1)要先算什么?积的末位数要写在什么位置?

  (2)再算什么?积的末位数要写在什么位置?

  (3)最后算什么?

  3、指名学生上黑板,边讲解计算过程边完成板书。

  4、找出学生一对一错的例子,进行正反对比辨析,明确需要注意的问题。

  5、沟通联系,归纳算法。

  比较一下,三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有什么区别和联系?

  (设计意图:迁移类推的办法,不仅是一种有益的联想,也是解决问题时经常采用的一种思路。让学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,并在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系,培养学生类比迁移以及分析、概括的能力。)

  三、练习巩固,拓展提高。

  1、翻牌游戏:找找红色的两个数字相乘的末位数字藏在哪张牌下面。

  2、三级跳:列竖式计算16321时,要先算( ),再算( ),最后算( )。

  3、笔算竞技:比一比,哪组算得又快又准。

  13412 25116

  24123 21742

  4、 火眼金睛:先判断对错,再改正。

  5、 脑筋急转弯:不列式计算,你能很快找到正确答案吗?

  (设计意图:新课程使课堂具有活力与温度,但课堂教学要想保持持久的活力与温度,练习题设计还必须有一定的层次性和趣味性,能极大地激发学生积极性,使学生能够对数学本身感兴趣。)

  四、课堂总结,课外延伸。

  1、今天我们学会了什么?计算时要注意什么?

  2、如果让你计算四位数乘两位数,你有办法吗?下课试试看。

  (设计意图:四位数乘两位数表面看只是对三位数乘两位数乘法计算的一次拓展,但实质是对学生是否掌握计算法则的一次检测,是对学生迁移类推能力的再次训练。)

  第四课时:《因数中间或末尾有零的乘法》教学设计

  板芙镇板芙小学 杨忠华

  【教学内容】

  《义务教育课程标准实验教科书》(人教版)三年级上册第53页。

  【教学目标】

  1、 探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法,进一步认识0在乘法运算中的特殊性,培养迁移类推及概括等能力。

  2、 能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法,养成认真计算的良好习惯。

  3、 会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题,逐步形成优化意识。

  【教学重难点】

  探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法

  【教学过程】

  一、复习导入

  1、 观察下列算式中两个因数有什么特点?

  出示:6050  24020 (板书:因数末尾有0)

  2、 你能口算吗?你是怎样算的?

  生:先把0前面的数相乘,数一数两个因数中一共有几个0,就在积的末尾添上几个0。

  3、学生猜一下,我们能不能用口算的方法进行笔算呢?请看以下例题。

  (设计意图:通过复习旧知,唤醒学生已有的知识与体验,从类结构上为实现新旧知识的迁移教学做铺垫。)

  二、运算知识迁移,构建新知

  1、 出示材料,特快列车每小时可行160千米,普通列车每小时可行106千米。

  读材料,你能提出什么数学问题?(鼓励学生提的问题,并评价,抓住有用资源引出问题。)

  老师能提一个问题吗?大家思考老师的问题包含了几个问题啊。

  出示例题问题:它们30小时各行了多少千米?(重点让学生理解“各”字在问题中的意义)板书子问题:特快列车30小时行了多少千米?普通列车30小时行了多少千米?

  2、交流“特快列车30小时行了多少千米”的算法。

  (1)、怎样列式?

  (2)、怎样计算?

  (3)、有没有更简便的方法?

  A、写竖式时,如何处理“0”和非“0”数字的对位?

  B、怎样确定积的末尾的“0”的个数?

  (4)通过对比,你喜欢哪种方法?为什么?

  (设计意图:迁移类推的办法,不仅是一种有益的联想,也是解决问题时经常采用的一种思路。让学生经历探索因数末尾有零的笔算方法的过程,并在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系,培养学生类比迁移以及分析、概括的能力。)

  3、交流“普通列车30小时行多少千米”算法。

  (1)学生独立列式,用竖式的简便写法怎么写?因数有什么特点?(板书:因数中间有“0”)

  ①3为什么和6对齐?

  ②十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗?

  ③明明30=0,百位上却写1,为什么?

  (设计意图:让学生在独立思考的基础上,交流和探索;在交流和探究的过程中,碰撞思维,学会表达;在不同思维的表达与碰撞中,收获和发展;在收获和发展中,进一步学会学习与思考。)

  (2)同学们这么聪明,我们就来练一练。

  22040 10660 36025 58012

  三、巩固计算,提升技能

  1、完成教材练习八第3题。

  先独立完成,再集体修正。修正时,可以让学生说说解题的思路。

  3、 课件出示课前的交通工具时速集合图片,让学生自主选择素材,提出相关问题,同桌互考互查。

  (设计意图:新课程使课堂具有活力与温度,但课堂教学要想保持持久的活力与温度,练习题设计还必须有一定的层次性和趣味性,能极大地激发学生积极性,使学生能够对数学本身感兴趣。)

  四、小结

  今天这节课你有什么收获?学到什么技巧吗?你今天学得开心吗?

  六、布置作业

  完成课本练习八的第2、4题。

  第五课时:速度、时间和路程之间的关系

  【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第54页的内容,练习八的5—10题。

  【教学目标】

  知识与技能目标:

  1、让学生理解速度的含义,学会用复合单位表示速度,并学会用统一符号来表示速度。

  2、使学生从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系,并能用它解决问题。

  情感、态度和价值观目标:让学生通过提出问题、解决问题,感受数学来源于生活,在交流评价中培养学生的自信心,体验到成功的喜悦,培养学生热爱祖国科技事业的情感。

  【教学重点】掌握速度、时间与路程之间的关系

  【教学难点】理解速度的含义

  【教学过程】

  一、情境导入:

  1、看搭载天宫一号火箭发射实况,让学生感知速度.

  师:近段时间发生在中国的航天科技大事是什么?

  9月29日21时16分,搭载着我国第一个目标飞行器天宫一号的长征二号FT1运载火箭在酒泉卫星发射中心成功发射。科学家们经过精确的数学计算,把天宫一号准确的送到太空。我们用数学的眼光看这个短篇,火箭的速度快吗?

  (观看视频)。

  【设计意图:创设情境,提高学生的学习兴趣,扩大学生的认知视野,培养学生热爱祖国科技事业的情感。】

  2、关于速度,你知道些什么?

  【设计意图:了解学生的学习起点】

  3、揭示课题(速度时间和路程之间的关系)

  【设计意图:让学生明确学习内容】

  二、探究新知

  1、 速度的含义

  出示图片,介绍交通工具的运行速度,自然界一些动物的运动速度等等。

  引导学生说出速度包括每分、每时、每秒、每天等时间单位,还要有在这些时间里行的路程。(单位时间行的路程叫做速度。)

  【设计意图:让学生体验可以用速度来比较快慢,建立时间单位的表象,再通过交流每一个速度分别可以表示什么,深刻理解速度的含义。】

  2、速度的统一表示

  (1)小组讨论:速度的写法,读法。

  10米/秒 读作:10米每秒 10米/时 读作:10米每时

  (2)了解在生活中的速度。

  猎豹 (图片)追捕猎物时的速度是120千米∕时.

  火车(图片)全速行驶的速度高达2千米∕分

  长征三号甲火箭(真实图片)的速度是8千米∕秒

  嫦娥一号(真实图片)的飞行速度是8000米/秒

  光的速度是298000千米∕秒(打雷时我们总是先看到闪电,再听见声音)

  【设计意图:让学生自己体会出学习速度的统一写法的必要性。而不是把速度的统一写法直接的灌输给学生。】

  3、速度、时间和路程之间的关系

  出示例3:(1)一辆汽车的速度是80千米/时,2小时可行多少千米?

  (2)李老师骑自行车的速度是225米/分,10分钟可行米?

  学生先独立理解题意,独立解答。

  学生汇报交流自己的解答方法。

  (1)802=160(千米)

  (2)22510=2250(米)

  【设计意图:从现实情景入手,探究求时间和路程的数量关系,激发了学生的学习兴趣】

  4、总结速度、时间、路程之间的关系式

  在题(1)中,80千米/小时叫速度,2小时叫时间,行的距离叫路程,你能用一个式子表示它们之间的关系吗?

  学生先在小组内说一说,然后汇报交流。

  引导学生总结出:速度时间=路程

  怎样求时间?(路程÷速度=时间)

  怎样求速度?(路程÷时间=速度)

  教师讲解:有关速度、时间、路程之间关系的问题,叫行程问题,今天我们研究的就是行程问题。

  【设计意图:梳理、小结知识点,让学生思路更清晰。】

  三、巩固新知

  1、练习八的第5题

  (1)、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米,可写作( )。

  (2)、蝴蝶的速度每分钟500米,写作( )。

  (3)、声音传播的速度是每秒钟340米,写作( )。

  2、练习八第8、9题

  【设计意图:通过练习,加深学生对速度的理解,巩固速度时间=路程这组数量关系,并应用它去解决问题。】

  四、课堂总结

  今天你都学会了什么?有什么收获?

  【设计意图:梳理、总结知识点,让学生思路更清晰。】

  五、布置作业

  1、用统一符号表示下列速度

  (1)天蛾是一种昆虫,它飞行的速度每小时可达53千米,可以写作 。

  (2)飞行速度最快的鸟叫尖尾雨燕,它的飞行速度每小时可达120千米,可以写作 。

  2、小强每天早上跑步15千米,他的速度大约是120米/分,小强每天大约跑步多少米?

  【设计意图:通过学生做作业,加深学生对速度的理解,巩固速度时间=路程这组数量关系,并应用它去解决问题。】

  板书设计

  例3 (1)一辆汽车的速度是80千米/时,2小时可行多少千米?

  802=160(千米)

  答:2小时可行160千米。

  (2)李老师骑自行车的速度是225米/分,10分钟可行米?

  22510=2250(米)

  答:10分钟可行2250米。

  速度时间=路程

  路程÷速度=时间

  路程÷时间=速度

  【总评】路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛,是学生今后学习行程问题应用题的基础。通过本课时的教学,把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结,让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系,帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题,进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生对数学的情感。本节课教学,先让学生看嫦娥一号飞行的实况录象,让学生感知速度。再比较小军和小刚的速度及了解生活中的速度理解速度,总结出求速度的数量关系。让学生自己研究出速度统一写法的必要性。通过比较不同的速度,让学生举例生活中知道的速度,培养学生的思维能力,又加深对速度的理解。

  对于这节课,学生已经对速度有一定的认识,这节课主要是结合实际情境,让学生理解速度与路程、时间的关系。四年级属小学中年级学段,学生开始对“有用”的数学更感兴趣,本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。我在教学中很注重培养学生的多种能力和积极的学习情感,对于四年级的学生来说,他们已经很适应合作学习,也很注重老师的评价。人的智力是多元的,学生在发展上也是存在差异的,有的学生善于形象思维,有的善于逻辑推理,有的善于动手操作,分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性,更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。

  第六课时:积的变化规律

  【教学内容】人教课标版《数学》四年级 上册第58页例四,59页练习九。

  【教学目标】

  1、让学生探索并掌握一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几,积也乘(或除以)几的变化规律;能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。

  2、使学生经历积的变化规律的发现过程,初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。

  3、通过学习活动的参与,培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力,使学生获得成功的乐趣,增强学习的兴趣和自信心。

  4、培养学生从正反两个方面观察事物的辨证思想。

  【教学重点】发现并运用积的变化规律。

  【教学难点】积的变化规律的探究策略。

  【教学过程】

  一、激发兴趣,导入新课

  1、同学们,你们想不想玩游戏?请听游戏规则:老师说第一句,你们说第二句。看谁的脑子转得快!(开火车形式)

  师:1只青蛙 生:4条腿。

  师:2只青蛙 生:8条腿。

  师:( )只青蛙 生:( )条腿。

  …… …

  2、那么在游戏中藏着什么数学知识呢?让我们一起来找一找吧。刚才同学们是怎么算出2只青蛙8条腿的?谁能列式?(41=4,42=8,43=12。。。。。。)

  3、等号左边的两个数叫什么?等号右边的数又叫什么?(因数、因数 积)

  [设计意图]:根据儿童的心理特点,创设青蛙“对对子”游戏这一情境出发,激发学生的探究欲望,使学生行为产生强大的内张力,并以高昂的情绪投入学习。接着得出的这组算式,是给学困生表现的机会,给他们成功的体验。

  二、自主探究,发现规律

  1、出示例4

  62= 204=

  620= 104=

  6200= 54=

  2、通过观察算式找出积的变化规律:

  一个因数不变,另一个因数乘几,积也会乘几

  一个因数不变,另一个除以几,积也除以几。

  [设计意图]:在学生探究规律的过程中,我主要采用的是教师引导,学生观察、比较、小组交流、全班交流等方式,在学生汇报交流时,我运用多媒体课件来展示学生的推理过程,从而使学生更直观地感受思维的条理性,接下来让学生举例验证规律,在验证的过程中,使学生的思维更趋于严谨与理性,提高了学生的数学素养。

  3、学生举例子,验证规律。

  通过引导学生观察、讨论、交流、概括,激发学生积极探索的兴趣和热情,使学生了解知识的形成过程;鼓励学生合作学习,对积的变化规律进行整理,培养学生的合作交流能力和归纳总结能力;让不同层次的学生完成相应的问题,使学生获得成功的乐趣,增强学习的兴趣和自信心。

  [设计意图]:让学生举例验证规律,在验证的过程中,使学生的思维更趋于严谨与理性,提高了学生的数学素养。

  3、尝试练习:

  (1)在45=20中,如果4不变,5乘 2倍,那么积也(     )。

  (2)在68=48中,如果8不变,6除以 3倍,那么积也( )。

  [设计意图]:对积的变化规律进行应用,让不同层次的学生完成相应的问题,使学生获得成功的乐趣,增强学习的兴趣和自信心。

  三、运用规律,解决问题。

  1、做一做:根据850=400,直接写出下面各题的积。

  1650= 3250= 825=

  2、根据积的变化规律,直接写出下面各题的积。

  413=52 24300=7200

  4130= 2430=

  41300= 243=

  4013= 12300=

  40013= 6300=

  [设计意图]:练习设计训练学生应用积的变化规律,让不同层次的学生说一说变化的规律,训练学生思维能力和表达能力。

  3、大货车在普通公路上以40千米/时的速度行驶,4小时可以行( )千米。小轿车在高速公路上行驶的速度是大货车的2倍,小轿车用同样的时间可行( )千米。

  4、下面这块长方形绿地的宽要增加到24米,长不变。扩大后的绿地面积是多少?

  5、算一算,想一想。你发现什么规律?

  1824=432

  (18÷2)(242)=

  (182)(24÷2)=

  规律:一个因数乘几,另一个因数除以几,积不变。

  四、课堂小结:通过今天这节课的学习,你有哪些收获?

  [设计意图]:让学生对本课知识点进行归纳小结,对重点知识进行回顾和思考。

  五、作业布置:练习九第3题

  板书设计:

  积的变化规律

  一个因数 另一个因数 积

  不变 乘几 也会乘几

  : 不变 除以几 也除以几

  乘几 除以几 积不变

  (0除外)

  第七课时《乘法估算》教学设计

  【教学目标】

  1、知识目标:在解决具体问题的情境中能应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯。

  2、能力目标:培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力,能解释估算过程,并能对估算结果做出合理性的判断。

  3、情感目标:通过小组合作探究,使学生感受数学与生活的紧密联系,提高他学习数学的积极性。

  【教学重点】根据要解决的具体问题,选择适当的估算方法。

  【教学难点】根据要解决的具体问题,选择适当的估算方法。

  【教具】主题图、课件、游乐项目图片。

  【教学过程】

  一、谈话导入,铺垫孕伏

  师:学校将要组织同学们去秋游。你想去吗?在秋游前,学校安排老师去买一些饮料和水果。(出示图片)

  问:谁能用一句话表达图中的数学信息。

  生:“老师买酸奶用去153元,买果汁用去102元;买苹果用去101元”。

  请同学们估算一下:买饮料和水果大约用了多少钱?

  生:153+102+101≈350

  150 100 100

  师:如果老师刚好带350元,你认为够了吗?指名生说理由。

  师:刚刚我们在计算时是用什么方法来解决问题的(加法估算)?在实际生活中我们还会常常遇到一些需要用乘法估算来解决的问题(板书课题)。今天这节课我们就一起来探究怎样选择合适的估算方法来解决我们生活中的数学问题。(此环节的设计意图:1、让学生回忆加法估算的方法;2、初步理解估算结果的意义。)

  二、合作交流,探究新知

  1、教学例5。

  师:这次秋游,我们将要乘车去游乐场玩(出示课本60页主题图)请大家仔细观察主题图,从图中你了解到什么数学信息?(每套车票和门票49元,四年级一共需要104套票)

  师:根据这些信息你能提出一个数学问题吗?(准备多少钱买票比较合适?)(此环节的设计意图:1、培养学生的问题意识;2、准确把握题意。)

  师:谁来把这道题完整地给大家说一说。(指名学生读)

  师:要解决这个问题,我们可以用什么方法?(用估算,算式是:49104)

  2、学生自主探究估算方法。

  师:下面请同学们用自己喜欢的一种估算方法算一算,看谁算得又对又快。

  (1)学生独立计算,教师巡视并作指导。

  (2)指名学生汇报交流,反馈学生不同的计算方法。

  师:哪位同学愿意把自己的估算情况与大家交流一下。

  学生可能的回答有:

  方法一:49 104 ≈ 5000(元)

  50 100

  方法二:49 104 ≈ 5500(元)

  50 110

  方法三:49 104 ≈ 5250(元)(此种情况较少出现)

  50 105

  3、引导学生开展课堂讨论。

  师:肯定同学们的方法之后抛出问题:你认为哪一种方法更切合本题题意?为什么?请你和小组的同学交流一下自己的意见。(此环节目的在于:1、培养学生比较、分析的能力;2、培养学生合作、交流的意识;3、培养学生针对实际情况选择合适的估算方法。)

  4、指名学生汇报交流,并说明理由。

  师:哪个小组的同学愿意把你们组讨论的情况跟大家交流一下。

  (生A:我认为第一种方法比较适合本题,因为它把第一个因数看成整十数、把第二个因数看成整百数,计算又快又简便。生B:我认为第三种方法好,因为把104看成105,估算出来的钱数更接近准确值。生C:我认为第二种方法比第三种方法好,因为它把104看成105,不便于计算。生D:我认为第二种方法比较适合本道题目。由于把104估成110,这样算出来的5500元肯定超过准确值,如果学生在活动中发生意外,或者想玩其它的游乐项目,老师还可以应付得了。这个同学考虑问题真周到,大家给他鼓鼓掌)

  师:刚才两位同学都说到了准确值。那么我想知道准确值是多少?(5096)请同学们自己算一算。

  5、教师对学生的交流进行评价,归纳总结。

  师:现在大家明白为什么比较多的同学都认同第二种方法了吗?原因非常简单。(因为第一种方法估算出来的钱数比准确值小,钱带少了就有同学上不了车,去不到游乐场,第二、第三种方法由于把两个因数都看大了,估算出来的钱数肯定够,但这两种方法中,第二种方法比第三种方法计算更简便。今天我们所学的乘法估算就是根据实际情况来选择最合适的估算方法解决问题。所以,以后我们再遇到类似情况的时候,什么时候应估大些,什么时候应估小些,应视实际情况而定,不一定非得采用四舍五入来取近似数。这个道理你弄明白了吗?

  三、创设情境,轻松一刻

  师:门票和车票的问题终于解决了,我们赶快走进游乐场吧。(出示图片)这些是游乐场部分的游玩项目,有摩天轮••••••,你喜欢玩哪一个?

  指名学生汇报交流。(此环节的设计依据是:1、四年级学生高度注意保持的时间是有限的,课中要注意调节;2、四年级学生仍然倾向于直观、形象的事物,对抽象的东西不感兴趣。)

  四、应用新知,解决问题

  1、解决游玩中的数学问题。

  师:既然大家都想玩这些游乐项目,你们的愿望马上就可以实现!

  (1)必答题:摩天轮最大载重量4000千克,四年级学生平均体重是28千克,四年级104名学生可以同时乘坐摩天轮吗?

  师:摩天轮的问题解决了,接下来请同学们自由选择你喜欢的游乐项目,并从中选择一道数学问题,用你喜欢的方法来解决。

  (2)自选题。

  A:旋转秋千一次可以乘坐48名游客(满坐),上午运行19次,上午玩旋转秋千的游客大约有多少人?

  B:玩超速风车每人每次需要18元,四年级104名学生,需要准备多少钱买票?

  2、解决返程的数学问题。

  师:秋游活动即将结束,我们准备乘车返回学校,请同学们算一算:从游乐场到学校的路程是125千米,同学们乘车返回时,客车每小时行63千米,3小时能否返回学校。

  五、反思回顾,自主总结

  师:同学们,今天这节课我们一起参与了“秋游活动”,请大家谈一谈你有哪些收获?

2023四年级数学工作计划模板 篇9

  一、班级情况分析

  1、学习习惯和兴趣

  我班共21人,整体上讲,良好的学习习惯已经初步养成,大部分同学都能很好的完成作业,学习数学的兴趣浓厚,但个别同学的基础较差,学习的积极性不高,需要老师的调动。培养动手参与、小组讨论共同解决问题的学习习惯。

  2、基础知识和基本技能

  (1)绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识,并能运用这些知识解决简单的实际问题。

  (2)少数同学的思维较灵活,有着探索规律的精神。

  (3)个别学生从知识到实践的跨越有一定难度。

  二、教学目标

  1、学习习惯:

  (1)进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。

  (2)继续加强纪律教育。

  (3)培养学生分析、比较和综合的能力。

  (4)培养学生在学习数学知识的同时,能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。

  (5)认真听讲,按时完成作业,作业干净整洁。

  (6)养成良好的学习习惯,重视学生养成检验的习惯。 2、知识与技能:

  (1)经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系过程,了解小数的意义,认识分数。

  (2)经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程,了解平面图形的基本特征。

  (3)经历数据收集、整理、分析和描述的过程,掌握一些数据处理的技术

  3、数学思考方面:

  (1)能对现实生活有关的数字信息做出合理的解释,会用数、字母和图形描述并解决现实世界中的简单问题。

  (2)在探索物体的位置关系、平面图形特征过程中,发展初步的空间观念。

  (3)能根据解决问题的需要收集的信息,并进行归纳、分析和条理。

  (4)解决问题的过程中能进行有条理的思考。

  4、解决问题方面:

  (1)能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。

  (2)能借助计算器解决问题。

  (3)在解决问题的活动中初步学会与他人合作。

2023四年级数学工作计划模板 篇10

  【教学内容】

  四(上)第9~10页例题、想想做做1~4。

  【教材简析】

  这部分内容教材是按照“提出问题------独立解决----产生矛盾-----互动交流-------解决问题”这样一个思路进行教材编排的,学生在学习这一课以前,已经学会了运用五入法进行试商,同时,学生在运用四舍法试商时,发现初商偏大,知道要调小,有了这些知识基础和方法经验作为支撑,学生在解决今天的例题时难度不是很大。本节课的难点在于1、学生在做“五入调商法”这一类题时,速度相当慢。2、当“四舍调商法”和“五入调商法”放在一起时,学生搞不清调大还是调小。针对这一难点,在本节课的设计中,也有了较好地突破,在实际教学中,效果也较好。

  【教学目标】

  1、 使学生能够在具体的情境中发现问题,解决问题,从而探索出五入法的调商方法。

  2、 使学生通过四舍调商法和五入调商法的对比,体会到初商偏大要调小,初商偏小要调大,掌握解决问题的一般方法。

  3、 使学生在探索地过程中积累解决问题的方法,在合作交流的过程中培养学生相互合作的意识和能力。

  【教学重点】

  通过独立思考,小组交流探索出“五入法”的调商方法。

  【教学难点】

  调商速度很慢,与四舍调商法混在一起,部分学生搞不清调大还是调小。

  【教学过程】

  一、 创设情境、自主探索

  1、 (创设情境)同学们,四(2)班的两位小小图书管理员去图书馆借书了,我们我和他们一起去图书馆看看吧。(出示挂图)提问:从图中你获取了哪些数学信息?你能提出一个什么问题呢?要解决这个问题,该如何列算式呢?为什么用除法?

  2、 (独立解决)提问:252÷ 36等于多少呢?你能在自备本上算一算吗?

  3、 (产生矛盾)在算的过程中你发现了什么问题?(余数和除数一样大)

  4、 (互动交流)余数和除数一样大,说明了什么?如何才能使余数比除数小,请你和小组里的同学讨论讨论。(集体交流)请一位同学说说解决问题的方法。

  5、 (解决问题)接下来,你会做了吗?请你把这道题做完。(学生做完以后,请一位同学说一说如何做的,教师板演过程,完成单位名称,答句。)

  6、 (强化练习)想想做做第一题:仔细观察这些竖式的初商,出现了什么问题?你怎么知道的?(指名回答)准确的商是多少?同桌相互说一说?(集体交流)

  设计说明:计算教学相对比较枯燥,思维含量不高,但是本片段在充分领会教材意图的基础上,设计了这样几个环节:创设情境-----提出问题------独立解决------产生矛盾------互动交流-----解决问题-----强化练习,这几个环节层层递进,环环相扣,使学生经历了探索的过程,在这一过程中,不仅解决了问题,同时体验了解决问题的过程和方法,学生的思维得到了较好地训练。

  二、 回顾反思,对比归纳

  1、 回顾我们今天学的竖式计算,我们采用了什么方法进行试商?(五入法试商)五入法试商初商可能会怎么样?(偏小)为什么?(把除数看大了)初商偏小怎么办?(调大)

  教师板书:五入法试商-----除数看大了------初商可能偏小----初商调大

  2、 出示“四舍调商法”例题,回忆一下,“四舍法试商”的过程,你能象上面这样说一说吗?(同桌说一说)

  教师板书:五入法试商-----除数看大了------初商可能偏小----初商调大

  四舍法试商-----除数看小了------初商可能偏大----初商调小

  3、 出示“四舍试商”和“五入试商”两道例题,你觉得哪道题更容易看出初商是否合适?(四舍法在检验时就可以看出初商是否合适,而五入法要在余数算出来以后才能看出初商是否合适,所以四舍更容易看出初商是否合适。)

  4、 有没有办法使我们在用五入法试商时,也能在检验时就看出初商是否合适呢?同桌讨论,交流。

  设计说明:用五入法试商时,可以采用“初商+1”的办法进行试商。例如,252÷36,初商时6,我就直接写商7,如果7合适,那正好,如果7不合适,在检验的时候就已经发现偏大,再调小1变成6。

  设计说明:五入法试商采用“初商+1”进行试商,有这样两个好处:1、提高了试商的速度,学生在检验的时候就可以看出“初商+1”的那个商是否合适。2、可以帮助学生建立更简洁的认知结构,采用“初商+1”法试商,出现的问题都是在检验时被除数不够减,说明“初商+1”的那个商偏大,调小就可以了,这和四舍法试商出现的问题是一致的,体现了知识与知识、方法与方法之间的内在联系。

  三、 运用知识,解决问题。

  1、 出示想想做做第三题,提问:这里的竖式都要采用什么试商法?(五入法),五入法就可以采用“初商+1”法进行试商,运用这个办法,试一试,方便吗?(每人选择两题算一算。)

  2、 想想做做第四题。

  3、 说明:用“初商+1”法试商的确很方便,但是,在用这个方法之前你一定要看清楚这个题是否适合“初商+1”法,这是关键,那什么时候才能用“初商+1”法呢?(五入法)

  四、 归纳总结,提炼精华。

2023四年级数学工作计划模板 篇11

  第1课时 口算除法

  教学内容:教材第71 页例1、例2

  教学目标:

  1、使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算、估算方法。

  2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,通过观察,引导学生发 现规律,发展学生的思维。

  3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

  教学重点和难点:

  掌握用整十数除的口算方法,能够比较熟练地口算。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、复习准备。

  203= 750= 63= 205= 24÷6= 8÷2=

  12÷3= 42÷6=

  二、创设情境。

  学校要最近举行数学节,打算装扮学校。

  (1)有80面彩旗,每班分20面。(可以分给几个班?)

  (2)有150面彩旗,每班50面。(可以分给几个班?)根据每小题的两条信息,你能提出数学的问题,并列出算式吗?

  引出意义:为什么这两道题都用除法计算?(都是把一些物体平均分成若干份)

  三、探究新知。

  (一)探索口算方法。 1、80÷20=

  (1让学生自己先想一想,再把想法说给同桌听一听。

  (2)生汇报交流,重点说一说怎么想的。

  学生可能以下的方法:

  方法一:204=80 80÷20=4

  方法二:8÷2=4 80÷20=4

  方法三:80÷2=40 80÷20=4

  方法四:8个十除以2个十等于4,80÷20=4。

  (2)你最喜欢哪种算法?

  在后面的练习中,大家可以有意识的运用这几种不同的算法来试试,比一比到底哪一种才是最简便的!

  2、150÷50=

  (1)学生独立解答后,小组内互想说一说:你是用什么方法算出来的?

  (2)集体汇报方法,适时表扬。

  3、总结,揭题。

  总结:上面两题,和我们以前学过的口算除法有相同的地方?(都可以用乘法口诀来解决)有什么不同的地方?(除数是两位数而且是整十数的除法)得出课题:除数是两位数的口算除法

  (二)巩固练习。

  教科书P71相关的“做一做”。重点让学生说一说是计算方法。

  (三)探索估算方法。

  1、运用80÷20=4,尝试解决83÷20≈ 80÷19≈

  学生尝试计算,说出方法。

  2、运用120÷30=4,尝试解决122÷30≈ 120÷28≈

  3、拓展:由120÷30=4你能联想到哪几道估算的题目呢?这些题目的想法都一样吗?

  4、总结估算方法。

  四、巩固练习。

  1、教科书P72相关的“做一做”。重点让学生说一说计算方法。

  2、计算问题。(练习十二的第1题)

  让学生独立解答,师巡视指导,集体订正,重点让学生说说算法。

  2、乘船问题。(练习十三的第5题)

  师分析题意,让学生独立解答,集体订正,重点让学生说说算法。

  3、估算。(练习十三的第6题) 生独立完成。

  第2课时 除数是整十数的笔算除法

  教学内容:教材第73页例1、例2

  教学目标:

  1.掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算,提高学生的计算能力。

  2.经历除数是整十数的除法的笔算过程,体验迁移的思想方法。

  3.在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣。

  教学重点:使学生掌握除数是两位数的试商的方法。

  教学难点:确定商的正确书写位置。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、复习旧知,引入新课。

  1.(出示口算卡)口算:

  60÷30= 120÷20= 160÷80= 240÷40=

  122÷30≈ 720÷81≈ 320 ÷43≈ 143÷70≈

  能说说143÷70≈2, 你是怎样想的吗?

  2.笔算: 136÷8

  边写边说它的计算过程,学生完成后指名说计算过程.

  二、探究新知,理解归纳。

  (一)故事引入新知

  1.课件出示书本主题图,收集信息.

  2.根据条件提出问题。

  3.要求可以分给几个班,应怎样列式。

  4.为什么用除法计算?

  (二)探索计算92÷30的方法。

  1.探索计算92÷30的方法。

  (1)你能用我们已有的方法计算这道题吗?试试看,请把你的方法写在练习本上。

  (2)学生在练习本上写方法。

  (3)展示学生的多种算法:

  ①估算

  ②分小棒:圈一圈

  (1)学生独立解答后,小组内互想说一说:你是用什么方法算出来的?

  (2)集体汇报方法,适时表扬。

  ③用竖式计算。

  在展示学生的竖式时议一议:商应写在什么位置上?说说你的理由。

  (4)学生说计算过程,老师板书

  (5)帮助老师解除疑惑:商是2,不是也可以吗?余下的数能你30大吗?为什么?那为什么不想成是4?

  (6)练一练:书本第73页的做一做。

  能说说你是怎样想到64÷10的最合适的商的?能把最后一道题的计算过程说给全班同学听吗?

  2.小组合作、共同探究178÷30的计算方法

  (1)回忆探索计算92÷30的方法,课件出示:

  ①估一估②圈一圈③算一算

  (2)小组共同探究计算178÷30

  (3)小组汇报学习情况.

  (4)想一想:

  ①为什么92÷30的被除数是两位数,商写在个位上,现在被除数是三位数了,商仍写在个位上呢?

  ②怎么不把商想成6呢?630=180不是更接近于178吗?

  (5) 练一练:书本第73页的做一做 :

  能说说你是怎样想到565÷80的最合适的商的?能把这道题的计算过程说给全班同学听吗? 3.引导学生用自己的话总结除数是整十数的笔算除法的计算方法,以及除数是整十数除法的笔算方法与除数是一位数除法的笔算方法的异同。

  三、应用新知,解决生活中的实际问题。 其实在我们的生活中,有很多实际问题要用到笔算除法来解决。

  1、第74页的第3题。

  2、第74页的第4题。

  3、计算比赛:第74页的第6题

  第3课时 除数是整十数的笔算除法练习课1

  教学内容:教材第74-75页练习十三

  教学目标:

  1、使学生进一步掌握并巩固除数是整十数的除法的计算方法。

  2、通过本节内容的教学,进一步培养学生估计商所在区间的能力。

  教学重点:笔算除数是整十数除法思维过程和确定商的位置。

  教学难点: 理解算理,确定商的位置。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入,主体调动

  1、师:上节课我们学习了除数是整十数的笔算除法,今天这节课我们就来进行除数是整十数的笔算除法练习,看看今天谁表现得好,谁的收获多?

  2、板书课题:除数是整十数的笔算除法练习

  二、基本练习

  1、括号里最大能填几?

  60( )<132 ( )30<142

  50( )<460 80( )<460

  师:这些题对我们做除法有什么帮助呢?

  板书“商我们把这里的几十看作几个十,再想几的乘法口诀 想乘做除,乘法口诀可真是我们做除法的好帮手!

  2、看谁反应快:请说出商的首位在哪一位上?首商是几? 90 )550 3 )468 40 )840

  师:谁能说一说怎样确定首商的位置呢?

  通过刚才的练习我们知道了如何准确快速地确定首商的位置、利用口诀估出商是几?下面我们就来完整地笔算两题,看谁写得又快又好。

  3、笔算: 78÷20 197÷80

  师:谁愿意说一说这一道题你是怎样做的呢?

  同学们做得都很好,老师这儿收集了几道题,请同学帮忙检查一下?

  4、火眼金睛辨对错,把不对的改正过来。(指名说说今后要注意什么)

  师:学好除法不仅可以提高计算能力,还能帮助我们解决实际问题。

  三、指导练习

  1、解决问题⑴:张老师带83元钱,可以买几个计算器,还剩多少钱?(计算器20元/个

  要求看清题中信息和问题,再独立完成,指名演板。检查反馈时强调格式及书写完整。83÷20=4(个)„„3(元)

  答:可以买4个计算器,还剩3元。

  2、解决问题⑵:小学四年级476名同学到科技馆参加社会实践活动,要租几辆车呢?(60人/辆)

  要求读题并指出数据,再独立完成,指名演板。

  学生可能有两种做法:

  ① 474÷60=7(辆)„„54(人)

  答:一共要租7辆车,还剩54人。

  ② 474÷60=7(辆)„„54(人)

  7 1=8(辆)

  答:一共要租8辆车。

  让第二种做法的学生说说自己的想法,7辆车不能装完476个同学,余下的54个同学也要坐上车,所以7 1=8(辆)肯定这种结合实际灵活解题的做法。

  四、全课小结,畅谈收获 请同学们来说说自己今天有什么收获?

  第4课时 除数是整十数的笔算除法练习课2

  教学内容:教材第75页练习十三

  教学目标:

  1、通过练习使学生进一步掌握除数是整十数的口算、笔算方法。

  2、能正确确定商的书写位置。

  3、提高计算的速度和正确率,培养认真细心的计算品质。

  教学重难点

  1、加深对算理的理解,掌握笔算方法,能解决生活实际问题。

  2、掌握被除数、除数、商和余数之间的关系。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、揭示课题

  前面我们学习了除数是整十数的口算除法、笔算除法。这节课,我们就来练习这些内容,齐读课题。 希望通过今天的练习,每个同学都能正确、快速地计算 这类除法,形成计算技能,并能运用知识解决相关问题。

  二、基本练习

  1、口算

  (1)先来练习口算,请同学们一排一排地开火车!

  (2)以360÷40为例,说说你口算的方法是什么?

  (3)小结评价:口算除法掌握得真不错!

  2、估算 学生做,指名汇报。

  小结方法:在结算除法时,我们可以把被除数或者除数估成什么样的数?

  3、笔算 一个罐头20元,妈妈有115元,最多可买多少个罐头?还剩多少元?

  (1)该题列式,为什么用除法算?

  (2)大家一起来笔算这题道。

  a、除数是两位数的除法,先看被除数的前几位?如果前两位不够除,就看?b、要想很快知道商几,我们可以怎样想?想:20( )最接近并小于115。206行吗?只有商5,5写在哪个数位上?为什么?c、最后,对余数要比除数小。

  所以,115÷20=50(个)„„15(元),强调单位,商和余数表示的意义是什么,单位就是什么。

  三、深化练习

  1、李大爷家6头猪每天要吃30千克饲料,一袋100千克的饲料够喂几天?还剩多少千克? (1)读题,理解题目意思。重点问30千克是指几头猪几天吃的饲料?

  (2)列式解合。

  (3)指名汇报。

  (4)小结:6头猪是个多余条件。同学们一定要根据问题,选择有效信息和正确的方法进行解答。

  2、刘老师带了460元,王老师带了170元,他俩准备合买90元一幅的羽毛球拍,可以买多少幅?

  (460 170)÷90=7(幅)

  答:可以买7幅。

  教师重点询问每一步求的是什么?

  3、下面是一块长方形绿地,绿地长是30米,面积是240平方米,现在绿地的长增加到60米,宽不变,扩大后绿地面积是多少?

  (1)思考并列式解答。

  (2)你还能想出不同的方法吗?

  (3)汇报交流: a、240÷30=8(米) b、60÷30=2

  860=480(平方米) 2240=480(平方米)

  答:扩大后的绿地面积是480平方米。

  第5课时 除数接近整十数的笔算除法

  教学内容:教材第76页例3、77页例4

  教学目标:

  1、会用四舍五入法把除数看成整十数试商,从而能够正确的计算除数接 近整十数的两位数除法。

  2、经历试商和调商的过程,体验试商的方法。

  3、在数学学习的活动中,培养学生归纳概括的能力和探究的意识。

  教学重点:使学生掌握除数是两位数的试商的方法。

  教学难点:确定商的正确书写位置。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、旧知引入

  (一)复习

  师:请快速抢答出括号里最大能填几?

  20( )﹤85 40( )﹤316

  70( )﹤165 50( )﹤408

  (二)同学们,上一节课我们学习了除数是整十数的笔算除法,请独立完成完成下面这一题。 735÷90 学生独立完成,全班订正。

  (三)引入新课 师:除数是整十数的除法同学们会算了,如果除数不是整十数,又该怎样计算呢?(只问不答)今天,我们将继续学习《笔算除法》(板书课题)

  二、探索新知

  (一)教学例2

  (1) 1、提出问题。

  师:现在我们跟着王老师到书店去看一看她们遇到了怎样的数学问题。请同学们看屏幕。(出示主题图)从图中你们了解到了什么数学信息。

  生:王老师在书店买了21本《作文选》,付了84元。

  师:根据这两个数学信息,大家能提出什么数学问题呢?

  生:一本《作文选》多少元?师:怎样列式呢?

  生:84÷21(教师板书)

  师:为什么用除法计算?(生)

  师:这道题和昨天学习的知识有什么不同?(除数不是整十数)这道题你会算吗?请你算一算。

  2、解决问题。

  学生独立试算后,教师引导反馈算法。

  师:谁能说说你用的什么方法计算?商是几?(生:想乘法、口算、估算、竖式计算)

  师:今天我们重点来讲讲竖式计算。(展示学生的作业)

  提问:你能说说你是怎么算的?(学生说计算过程)

  师:现我们就以(84÷21)这道题为例来重点学习试商的方法。(板书竖式 试商)

  3、引导探究试商方法

  师:首先在解决除数不是整十数的两位数的笔算除法时,我们可以利用上一节课的知识,把除数看成与它比较接近的整十数来试商。这道题我们把21看成多少来试商呢?

  (生:20)想20乘几最接近84,但又小于84,(商4)接下来该干什么?(算乘)

  用谁去乘谁?(4乘21)这里要用4与原来的除数21相乘,千万不能用4与看成的这个20去乘,因为20实际是不存在的。4与21的乘积是多少?(84)乘得的积写在哪里?(被除数的下面)最后怎样?(再减)等于多少?(0)说明什么问题?(刚好商对了,没有余数) 教师引导学生集体口答这道题。

  4、小结 师:请同学们想一想,在做笔算除法时,是按怎样的顺序进行计算呢?(一商、二乘、三减、 四比)

  在这道题中我们还学了用什么方法帮助我们做笔算除法呢?(试商)

  5、生独立完成例4

  三、巩固练习

  1、书上76页做一做。

  2、书上77页做一做

  第6课时 除数接近整十数的笔算除法练习课

  教学内容:教材第78、79页练习十四

  教学目标:

  1、进一步掌握除数接近整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式,能正确 熟练地进行笔算。

  2、进一步提高学生的计算能力,能正确熟练地确定首商、估商。

  教学重点和难点:熟练掌握“四舍五入”法试商的方法。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话导入,主体调动

  1、师:上节课我们学习了“四舍五入”法试商,首先一 起来回顾一下试商的过程。

  小组交流,教师指导汇报。

  2、板书课题:除数接近整十数的笔算除法练习课

  二、基本练习

  1、下面最大能填几

  20( )<84 30( )<140

  40( )<307 50( )<410

  (1)实物投影展示,让学生独立完成。

  (2)个别汇报,说一说是怎么想的? 教师小结得出:这些题对我们做除法有什么帮助(板书商), 把几十年作几个十,想几的乘法口诀,想乘做除。(强调 这也是试商的过程)

  2、说一说下面各题商的最高位写在哪一位上?

  70÷3 71÷50 362÷90 174÷2 600÷70

  (学生同桌间说一说,小组汇报,学生回答后,

  小结: 对于除数是整十数的除法笔算时,首先要确定商的位置, 看被除数前两位,前两位不够则看前三位,除到哪位商就 写在哪位的上面)

  3、男女生比赛 198÷23= 396÷58

  二、综合练习。

  错例分析

  火眼金睛

  也可根据学生的前测及作业上的错题,让学生学会在错误中来学习知识。展示错例,让学生分析错误的原因及应该怎样去改正。

  (小组内讨论,分析错因及如何改正。提醒同学们在笔算过程中

  三、练习

  1、完成教材练习十四第3题。

  生独立完成,小组交流,集体订正

  2、完成教材练习十四第9题。

  指名学生读题,分析题意。

  根据“总价÷单价=数量”列式计算。

  教师讲解,全班集体订正。

  第7课时 除数不接近整十数的笔算除法

  教学内容:教材第81页例5

  教学目标:

  1、掌握除数不接近整十数的两位数笔算除法的试商方法。

  2、经历除数不接近整十数的两位数笔算除法的灵活试商过程,体会算法 多样化。

  3、积极主动地参与实践活动中去,尊重个人观点、态度和独特的见解,在知、情、意诸方面得到发展。

  教学重点:掌握除数不接近整十数的两位数笔算除法的特殊试商方法, 学会灵活试商。

  教学难点:根据算式特点进行灵活地试商。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程

  一复习旧知,激情引入

  教师引导:同学们,之前几节课我们一直在学习除数是两位数的笔算除法,今天我们继续学习笔算除法。首先我们先来比一比谁做的又快又对!

  100÷26 120÷21 140÷68 200÷26 25÷4=

  15÷4= 35÷5= 25÷6=

  二、体验感知,合作探讨

  预设:240 ÷26= 教师提问:大家能解决这个问题吗?现在请同学们在自己的作业本上用自己的方法解决这个问题。

  预设: 我把26估成30,试商8,8乘26等于208,余32,比26大,所以我改商9,。9乘26等于234,余6.(板书思考过程)

  教师提问:你为什么把26估成30?

  预设:我用“五入”的方法把26估成30. 教师提问:试商8,8写在哪位上?

  预设:个位 教师提问:余数32里有几个26?

  预设:32里有1个26,所以改商9.

  教师提问:下面有没有同学和他用了一样的计算方法,来说一说你的思考过程。

  预设:想10个26个是260,,10个26是260,比240多20,可以商9.

  预设:把26看作25试商,4个25是100,8个25是200.余下的40里还有1个25,商9.

  三、作业设计

  1、 小试牛刀 96÷16 200÷25 104÷26

  2、 更上一层 植树节,学校组织了种树活动。一共有200棵树苗,每行种27棵,可以种多少行,还剩几棵?

  3、 勇攀高峰 爸爸去商店买衣服,商店正在打折。衣服一件26元,买两件49元。现在爸爸又185元,最多可以买几件?还剩多少钱?

  四、拓展延伸,反思总结

  教师提问:这节课,你学到了什么?

  预设:我学到了不仅可以用“四舍”、“五入”的方法进行试商,还可以将“26”这样的数估成“25”(只要学生说的合理即可)

  教学反思:通过本节课的探索,学生发现并掌握了除数不接近整十数

2023四年级数学工作计划模板 篇12

  一、学情分析:

  本学期我担任四(5)班数学,由于是刚新接任班级,对学生的整体情况暂时了解不太全面,但从学生三年的考试成绩来看,本班学生数学成绩特别差,学困生较多,一直处于本级的最后一名并且成绩与其他班还有一定的差距。从短短的几天的教学可看出,有部分学生学习态度不够端正,学习基础比较薄弱,知识不会运用,作业的正确率低,个别学生不肯及时完成作业,喜欢拖欠,因而感到本学期的教学压力较大。本学期的数学课我将主要培养学生对数学的学习兴趣,让学生善于思考、乐于思考、喜欢数学,培养学生快乐学习数学的心态,端正学习态度,养成良好的学习习惯。

  二、教材教材:

  这一册教材包括下面一些内容:大数的认识、公顷和平方千米、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形的认识、除数是两位数的除法、复式条形统计图、数学广角和教学实践活动等。

  三、教学目标:

  1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,认识自然数,掌握十进制计数法,会根据数级读、写亿以内和亿以上的数,会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。

  2、认识土地面积单位公顷和平方千米及它们之间的转换;

  3、认识直线、射线和线段,知道它们的区别;认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角。

  4、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法,会进行相应的乘、除法估算和验算。会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数,整十数除整十数、整十数除几百几十数。

  5、认识直线、射线和线段,知道它们的区别;认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角。认识垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。

  6、了解不同形式的条形统计图,学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。

  7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

  8、初步了解运筹的思想,培养从生活中发现数学问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。

  9、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

  10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

2023四年级数学工作计划模板 篇13

  第1课时 条形统计图(1)

  【教学内容】:教材第94页例1。

  【教学目标】:

  1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法整理数据。

  2.使学生初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表,并能根据统计图提出并回答简单的问题。

  3.培养学生观察、分析的能力。

  【重点难点】:

  重点:学会初步收集和整理数据,初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。

  难点:能用条形图表示数,并能根据统计图回答问题。

  【教学过程】:

  一、创设情境

  出示例1主题图。

  这是北京市20__年8月的天气情况,从图上你能知道哪些信息?(学生发表自己的看法)

  同学们知道的信息真多呀!能不能把这些天气情况进行归类,把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢?小组内互相议一议,交流自己的方法,小组代表汇报并展示自己的方法,教师将两种主要的方法展示在一起,并提问:同学们有的用统计表表示,有的画○表示每种天气各有多少天,这两种方法把数据都表示清楚了吗?(统计表把数据都表示清楚了;画○的有的要数数才知道是多少,但是能看出哪种天数多,哪种天数少)

  教师:还有一种方法表示每种天气各有多少天,同学们想知道吗?

  这就是我们这节课要学习的内容:条形统计图。

  (板书课题:条形统计图)

  二、教学新课

  课件出示例1的条形统计图。

  1.向学生说明这就是条形统计图,用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。

  2.提问:仔细观察这个统计图,你能知道些什么信息?

  小组内讨论交流。

  3.指名回答,教师将学生所知道的信息进行整理归纳。

  4.比较。

  (1)刚才画○的方法和条形统计图相比,哪种表示得更清楚?

  (2)条形图和统计表各有什么特点?

  5.归纳小结。

  条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数(1格表示1天),下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天,也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天,从条形统计图上不但能看出具体的数据,还能看出谁多谁少。

  三、实践应用

  1.教材第95页“做一做”。

  教师出示本班学生出生月份的记录表,先统计各月份出生的人数,然后完成条形统计图,小组交流,合作完成,再独立填写在教材上。

  2.教材“练习十九”第1、2题。

  教师先引导学生调查,然后让学生以小组为单位进行统计,完成统计图,小组汇报后集体订正。

  四、课堂小结

  通过本节课的学习,你有新的收获吗?

2023四年级数学工作计划模板 篇14

  教学目标

  知识与技能目标:让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。

  能力目标:让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移,感受数学知识和方法的内在联系,培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

  情感与态度目标:让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心。

  教学重点和难点

  教学重点:探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法,能正确地进行计算。

  教学难点:让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数,积的末尾应写在什么位置上。

  教学过程

  一、 激情导入

  1. 激情导入

  孩子们,在今天上课之前,请孩子们仔细看大屏幕上的题,你们会计算吗?大屏幕呈现4512

  谁来列竖式计算出结果呢?你们计算对了吗?

  这是一道两位数乘两位数的笔算乘法,我们让他来说说它的计算过程。说的很清楚,值得表扬!

  你们是这样想的吗?这是我们三年级学过的内容,现在稍作改动,你还会吗?板书14512

  这两道题有什么区别?

  这节课,我们就在两位数乘两位数笔算方法的基础上讨论三位数乘两位数的笔算方法。

  2. 明确目标

  请看今天的学习目标:

  (1) 掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。

  (2) 养成认真计算的良好习惯。

  我们找一名同学来读今天的学习目标。

  3. 预期效果

  通过刚才的表现,我相信你们一定能达成今天的目标,你们有信心吗?

  二、 民主导学

  1.任务呈现

  请看任务一

  师:根据题目中的数学信息,如何列算式呢?

  生:14512

  师:为什么要这么列算式呢?

  生:火车每小时行145千米,从该城市到北京用了12小时,求该城市到北京的距离,就是求12个145是多少,所以用乘法计算。

  师:你的表达很清楚,让大家一听就懂。谁来说一下14512大约是多少呢?

  生1:15012=1800

  生2:15010=1500

  生3:14510=1450

  师:看来14512的积大约在1500至1800之间,更接近于1800.那么14512的准确答案是多少呢?面对新问题,我相信同学们各有高招,现在进行小组讨论,用我们以前学过的方法准确的算出计算结果来。好,开始吧!

  2.小组讨论。

  3.展示交流。

  师:今天的讨论很激烈,小组意识很强,参与的人数很多,老师为你们有这样的表现感到骄傲。下面我们先请最先举手的小组来说。

  组1:我们是组,下面由我代表我们小组来汇报。我们是这样算出来的。把12拆分成10和2。计算结果如下:

  14510=1450 1452=290 1450+290=1740

  师:你们组的创意很独特,把掌声送给你们组。其它组还有吗?

  组2:我们是组,下面由我代表我们小组来汇报。我们是这样算出来的。把12写成26的形式。计算结果如下:

  1452=290 2906=1740

  师:你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的问题。还有吗?

  组3:我们是组,下面由我代表我们小组来汇报。我们是这样算出来的。把12写成34的形式。计算结果如下:

  1453=435 4354=1740

  师:你们组的想法很妙,我很佩服你们。

  组4:我们是组,下面由我代表我们小组来汇报。我们是这样算出来的。把100拆分成100+45,计算结果如下:

  4512=540 10012=1200 1200+540=1740

  师:你们的表述很清楚。还有吗?

  组5:我们是用列竖式的方法写出来的

  你能说说你的计算过程吗?

  师:同学们挺清楚了吗?哪位同学也看着竖式说说计算过程呢?生说。

  师:你真勇敢。大家看着这道题把计算过程说给同桌听,好吗?

  师:一道题,大家想出了这么多的解法,你们真是一群爱动脑筋的孩子。这么多的算法,你更喜欢哪一种呢?

  法2和法3是有局限性的,有的两位数就拆不成两个数相乘的形式。比如13713,这样的算式很多。

  法1实际上和法5是有联系的。

  列竖式的好处是方便,好用。在小学阶段学习的笔算,通常是列竖式来计算的。

  你听清楚了吗?

  要想知道大家算的结果对不对?我们可以用计算器先来算一下。下面老师请一位同学当正人,用计算器算出结果。

  看来大家笔算的结果都很准确,我们再做较大数的运算时,可用计算器来验算计算结果是否正确。

  实际上,三位数乘两位数的算式非常多,谁来举个例子。生说。

  列竖式计算以上题目,观察积是几位数?可以找其中的一道算式的计算过程讲给大家听吗?想想计算时应注意什么?三位数乘两位数的积可能是几位数。

  现在开始核对答案。我们找一个小组说说他们的结论。

  任务二

  实际上,学习三位数乘两位数的笔算乘法,在生活中的用处还是蛮多的,大部分同学了解摩天轮,其实摩天轮里也有数学问题,请看任务二。

  大家通过刚才的练习,大家掌握的都不错。这节课马上接近尾声了,你敢不敢接受老师的挑战呢?

  三、 检测导结

  1. 目标检测。请拿出检测题卡,时间为3分钟。

  2. 结果反馈。现在同桌互换,核对答案。全对请举手。错的知道自己哪儿错了吗?不会的请对的同学帮忙。

  3. 反思总结。

  课已结束,现在说说你这节课的收获吧!短短的四十分钟,同学们的收获可真不少。希望大家带着自己的收获去数学王国里追寻属于自己的乐园!好这节课就上到这里。下课。

2023四年级数学工作计划模板 篇15

  一、班级情况分析

  学习习惯和兴趣。

  四年级学生基础较差,大部分学生虽然脑子非常好,但是他们的学习习惯较差并且有很多是单亲家庭,因此要想提高本班的整体数学成绩,还需要加强交流与个别辅导相结合。

  二、教学目标

  1、学习目标。

  (1)经历从现实生活中抽象出数和数量关系的过程,认识较大的数,在理解大数目的意义、利用大数目进行表达和交流、把大数目改写成以"万"或"亿"作单位的数,估算和估计实际问题的结果等活动中,发展初步的数感。

  (2)经历在具体情境中抽象出数量关系、运算顺序、运算律,以及用图形、字母表示运算律的活动过程,发展初步的符号感,掌握必要的运算技能。

  (3)在认识射线和直线,进行几何体与视图相互转换,研究锐角、直角、钝角、平角以及周角间的大小关系,体会直线间的位置关系等学习活动中,发展初步的空间观念。

  (4)经历收集、整理、描述和分析数据的过程,掌握一些数据处理的技能。体会事件发生的等可能性,会根据游戏规则的公平性设计简单的游戏。

  2、能力目标。

  (1)能在教材提供的现实情境中看到数学内容,提出与数学有关的问题,并运用已经掌握的数学知识解决这些问题。

  (2)能通过两步计算或综合算式解决一些实际问题,逐步养成计算后回答问题的习惯。

  (3)能找到生活中应用两点一条直线的例子和应用两条直线互相平行、互相垂直的例子;能应用两点间线段最短,以及点到直线的距离等知识,解决有关的实际问题。

  (4)知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息,能读懂媒体呈现的简单的统计表和条形统计图。

  (5)能通过修改和重新设计游戏规则,实现游戏的公平。

  (6)能主动与同学合作开展学习活动,积极与同学交流学习的思考,增强与他人合作交流的体验。

  (7)在教师的组织下反思自己的学习,逐步形成解决问题的基本策略,体会策略的多样性。

  3、情感目标。

  (1)在现实的情境中理解数学内容,在生活中应用数学知识,体验数学与日常生活的密切联系,对身边环境中与数学有关的想象和事物产生好奇心。

  (2)在学习过程中能质疑问难,逐步形成积极参与对数学问题的讨论以及发现错误及时改正的态度,逐步学会客观地评价自己和评价他人。

  (3)经过自己的努力,主动探索并获得数学知识,建立学好数学的自信心,锻炼克服困难的意志,不断获得成功的体验。

  (4)从教科书中的"你知道吗"栏目和其他渠道了解更多的数学知识,受到数学文化的熏陶,感受数学对人类历史发展的促进作用,体会数学是人类文明的组成部分,从而进一步产生对数学学习的积极情感。