三年级语文教学反思范文

2020-04-02

  语文新教材充满着时代的气息,内容上的更新,要求我们每一位教师在教法上如何去创新。下面是小编为你精心整理的三年级语文教学反思范文,希望大家喜欢。

三年级语文教学反思范文篇一

  一、以写字教学为切口,培养学生的学习习惯。

  小语新课程标准明确指出,“写字是一项重要的语文基本功”,“对于提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础”。我们老师在平时的教学中,忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题,在教材的开始,不再急于讲授课文。而是打破了常规,注重培养学生良好的学习习惯。新学期初,我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习,教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌:“学写字,要注意,头要正,肩要平,身要坐直,纸放正,一尺一拳要记清,手离笔尖一寸高,写字认真要心静”,来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时,一定要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。一周下来,学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外,更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习,不可忽视,每天应安排一定的时间让学生练习,良好的写字习惯,不是一朝一夕就能养成的,必须耐心细致、精心地指导,并严格反复长期的训练,从而让学生把字写端正写漂亮了。

  二、大胆放手,让学生成为学习的主人。

  小语新课程标准认定,“学生是语文学习的主人”,因而,“要加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地获取知识,形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习,课堂上的收获实在是微不足道。所以,在语文教学中,我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。三、把握训练训题,注重学生能力的提高。新教材旨在使学生不要死读书,读死书,而是要把书读活。在接受知识的同时,又要提高学生的能力。就拿口语交际这一训练来说吧,不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力,更是给学生提供了一个创新的天地,想怎么说就怎么说,无拘无束,畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时,要精心组织,重“说”和“演”的训练。如,我在教第六课《小摄影师》时,根据书上的插图,实地模拟进行表演,这样使学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉悦的环境下,相互之间对起话来。头头是道,不但“说”得到了锻炼,也使学生感悟了许多道理。

  四、多读、多看、多思考,努力使自己成为一名学者。

  教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养,能力只能靠能力去培养,才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今,是高科技的信息社会,学生可以通过各种渠道获取知识,开阔视野。有时提出的问题,老师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今,包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者,更要是智慧的化身,无事无物不晓。要使自己成为一名学者,我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。

  总之,新教材充满着时代的气息,内容上的更新,要求我们每一位教师在教法上如何去创新。努力帮助学生从小练好语文基本功,为他们全面素质的发展打下坚实的基础,从而体现新教材的真正价。

三年级语文教学反思范文篇二

  今年我再次担任三年级语文教学工作。三年级是一个由低年级向高年级过渡的阶段,也是一个在小学阶段较为关键的一个年级。因为三年级是个过渡时期,从低年级到中年级的转变,教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课,我在摸索中前进、在实践中反思。

  一、钻研教材、从学生的学情出发进行教学

  在教学方面,我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路,它致力于全面提高学生的语文素养,正确把握了语文教学的特点,倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程,在反复研读《课程标准》的过程中,我有所感悟,把理论运用到课堂实践上,有很大的收获。

  教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是首先值得考虑的问题。教材中的32篇阅读课文,针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在我面前的难题。我觉得这时就要从学生的学情出发,知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样,在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。

  二、创设平等、和谐的课堂氛围。

  在教学活动中,教师与学生是平等的,不是服从与被服从的关系,教师应尊重每一个学生,多一些鼓励,促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里,学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态,才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力,它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境,使学生从中受到感化和熏陶,从而激发出学习的无限热情和创造愿望,使他们全力以赴地投入学习,提高对学习活动的积极性。

  三、鼓励学生多阅读课外书籍,同时自己也要多读、多看、多思考。

  阅读是一个很重要的环节,鼓励他们多读多看,同时开设小小读书交流会或是让他们写读书笔记。一能培养他们的口语交际的能力,让他们向同伴介绍。教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养,能力只能靠能力去培养,才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今,是高科技的信息社会,学生可以通过各种渠道获取知识,开阔视野。有时提出的问题,老师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今,包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者,更要是智慧的化身,无事无物不晓。要使自己成为一名学者,我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。

  总之,新教材充满着时代的气息,内容上的更新,要求我们每一位教师在教法上如何去创新。努力帮助学生从小练好语文基本功,为他们全面素质的发展打下坚实的基础。

三年级语文教学反思范文篇三

  时间如白驹过隙,转眼间我们的学期又过了一半。在这期间我们初三年级进行了三次考试。第一次我们全年级136人,优秀10人,及格90人。第二次,我们从六中找的题目,优秀没有一人,及格也只有60人。第三次即期中与外校联考,优秀9人,及格103人。三次考试均不理想。

  什么原因让我们的语文成绩履履失败?我不得其解,是我们备课不认真,还是我们在授课方面有所欠缺。备课我们年级组在一块备,从去年开始我们年级组配合就比较黙切,针对每一个问题,常常在一块商量讨论,一份导学案出来后,我们在一块掂量一下如何去上课,于老师曾经就说,你们三人是真正在研讨。今年就更加规范起来,定时、定地点、定人员,我们严格按照学校的要求来办。首先自备好预案,然后大家坐在一起讨论,定出统一标准导学案。有疑惑,不明的地方随时请教教研组长及戴老师。他们也给我们提出很多宝贵意见。从三次的考试情况来看,我们各班的优秀率、及格率、平均分差距都是不大的。我们集体备课了,方案也统一。但学生的成绩总不理想,我们费了这么大的劲,为什么不出成绩呢?为此我进行反省自己。该说的我也说了,该讲的我也讲了。但学生的接受如何呢?他们完全接受了吗?我认为没有。比如这三次试卷所考的基础知识,古诗词填空,有的很容易,可他们就是答不全对,我们平时也要求他们背诵了,把该记得东西给记住了,要求了,也布置了,一问他们什么都会,可真正考试时,严格规范起来,他们却拿不到高分,因为不是这一点出现问题,就是那一点出现差错,往往是眼高手低。古诗文的名句默写,要么是有的字不会写,要么用别字。另外字的注音拿不准声调,词语中的错别字看不出来等。这些问题都是我们平时查的力度不到位,没能达到日日清,课课清,月月清。

  第二问题。语文阅读理解我们老师引导不到位,学生分析问题,解决问题的思路,没有打开,所学的东西比较死板,不能够灵活运用,课本上的东西在老师的引导和点拨下,他们能够学会,但是一旦变换模样,他们就不知所措了。比如,一次考一篇现代文阅读《青春的门槛》很多学生读不懂,不明其意,所以导致这一大题,严重失分。文章的阅读如果是考课本上的,学生还能得心应手,但中考又不考书本。如何培养学生阅读习惯,怎样引导学生学会阅读,是我们语文教学的关键。考试考课外阅读,其实还是使用课本知识来解题,在平时的上课或评讲试卷时教给学生阅读技巧和方法。作文这一块,学生所写的内容太空,光有骨架,没有实在内容,无论是写人, 还是写景状物,不具体,不生动,不感人,材料不鲜,角度不新,构思不妙,这也是每次作文分数偏低的一个主要原因。下一步在平时的作文指导中,先选取一些素材,或从网上下一些材料给学生,另外让学生多读多写多积累写作素材。在平时的教学中,还得想方设法调动同学们学习语文的激情,鼓吹学习语文的重要性。我想下一步,学生的语文成绩可能会提高一点。