如何写学生操行评语

  第三,评语要求。首先,要辩正地分析和全面地评价学生。辩证地分析要求评语客观公正,不能全盘否定,也不能以偏概全。其次,要抓住特点,写出个性。只有抓住学生的特点,在评语中真正写出其个性,才能体现针对性。再次,要多从正面引导,以鼓励为主。学生时代,人的世界观及日常习惯处于建立形成时期,正面引导往往能鼓起学生从善弃恶的信心和勇气。

  四、存在问题

  老师如何给学生写评语,其实是一门艺术。我国历来缺少对学生评语的专门研究,但在日常的教育活动中,存在的问题却是带普遍性的。简单归纳为以下几类:

  其一,找不准对象。评语主要面对家长,而不是面向学生,忽视对学生的教育意义。传统的评语写作模式均采用“该生……”的提法,专家认为,这是一种典型的面向家长的评语,目的是为了让家长了解自己孩子在学校的表现,以便和班主任配合,更好地教育孩子。学生在这里,被视为介于学校与家长之间的“第三者”。而真正面向学生的评语,无论是语气还是行文都应该使学生意识到,评语是老师对自己的评语,是为自己而写的评语。因此,我写评语时都是采用第二人称,而且是用谈话式的口吻去写,我给一位品学兼优的同学的评语是这样写“你是老师的小助手,也是科科皆优的学习尖子,在班上数你获得的荣誉最多……但是请你记住,学无止境,不断挑战自己才能不断进步。”。学生看了评语后在学习过程中能戒骄戒躁,顺利考上自己理想的学校。

  其二,找不准词语。评语一般化,用语贫乏,流于俗套,往往不符合学生实际,不足以打动学生。据上述调查,其中一个班级,52名学生,52份评语,所有评语加在一起共用语词462个。被使用最多的11个语词分别是:尊敬老师、团结同学、遵守纪律、上课专心听讲、希今后戒骄戒躁,争取更大的进步、按时完成作业、学习态度端正、学习成绩较好、积极参加各项活动、劳动积极、有集体荣誉感。著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候,他的老师给他写过一则评语:“黑格尔,健康状态不佳,中等身材,不善辞令,沉默寡言,天赋高,判断力健全,记忆力强,文字通顺,作风正派,有时不太用功,神学有成绩,虽然尝试讲道不无热情,但看来不是一个优秀的传道士,语言知识丰富,哲学上十分努力。”老师以平静的语气,真实客观地刻划出了黑格尔“这个人”,他的个性、能力、取向以及弱点和不足。可以说,这份评语就是在写黑格尔,写给黑格尔看的。今天看来,这份评语仍有一定的借鉴价值。可以设想一下,如果我们每一份评语只是针对“这一个”孩子而写的,那些与众不同、充满个性化的描述、那些丰富多彩、色彩斑斓的语言也就会自然而然地流淌出来。

  其三,找不准时机。只注重对学生过去的评价。特别是一些调皮捣蛋的学生,尽是一些缺点,找不到什么优点,一般教师评语都是直接指出缺点,要求其在下学期能“改邪归正”。对付这样的学生我认为写评语时用“鼓励”成为评语的基调,用发展的眼光,通过鼓励的方式与学生交流,对学生的发展和所取得的成绩表示认同,使学生形成健康的自我认识,更好地把握自己未来的发展。我是这样为我班一位“黑道”学生写评语:“你可以说是班里最淘气、最顽皮的男孩。但你尊敬老师、团结同学、热爱劳动、关心集体,所以大家都还喜欢你。不过一提起你的学习,大家便摇起了头,听课时你东张西望,做作业时你丢三落四。其实,你很聪明,如果你能在学习上充分利用你的聪明,你的成绩定会有所起色。当然要想提高成绩,还需要有坚强的毅力和拼搏精神,你不是常说长大后要成为对社会有用的人吗?那就从现在做起,努力学习吧!坚持就是胜利,我对你充满必胜的信心。”,这位同学看后深受感动。

  总之,一则好的操行评语,就是一份营养丰富的精神食粮,学生可终身受益。作为一名合格的教师应记住这一点:要用“心”去写好每一位学生的评语,写出学生的未来。

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