全国思想品德优质课观摩学习心得体会

  xx年xx月xx日----xx日,在区教研室王xx老师的组织领导下,我们有幸参加了在xx市xx中学举行的全国思想品德优质课大赛观摩活动。这次大赛,无论是参赛选手的水平,还是组织的规模,在近年来我国思想品德教研活动中都是首屈一指的。四天三十二节课,犹如三十二道精美的饕餮大宴,给我们的试听带来极美的享受;评课专家精彩深刻的点评,更让我们提升了专业素养,明确了今后努力的方向。活动结束后,大家的共同感受是:说受益匪浅似乎不够,用“洗脑”也许更能形容此次活动给我们带来的巨大震撼。

  一、寻找“闪光点”

  这次获得特等奖的选手,他们的课堂都能体现出以下几个方面:

  (一)、教学理念先进,体现课改方向

  “千教万教教人做人”,思想品德课程标准明确规定,把情感态度价值观目标的达成放在了三维目标的首位,这一点在这次大赛中得到了充分的体现。尤其是获得特等奖的几节课更是如此,在他们的课堂中,不是不要知识与能力,而是在学生获得知识,形成能力的过程中,有机地渗透对学生情感的培养、理想的教育等,有的时候,为了突出这一目标,知识的教学也尽量淡化,比如获得特等奖的选手和选手整节课没有一个字的板书,但是他们的课堂有魂有神,课堂教学充满活力,教学氛围民主和谐,教师始终保持良好的精神风貌,能够充满激情地与学生进行情感交流,开展生命与生命的对话,全体学生都能积极、热情地参与教学活动,情绪饱满,思维活跃,发言踊跃,以学生为本,使每位学生获得发展等课改理念得到了很好地贯彻。

  为了情感态度价值观目标的达成而不虚化,很多老师都做足了功课,他们选取教学资源充分考虑授课学生的生活实际,以学生的生活逻辑为主线,开展生活化教学的态势。对学生既晓之以理,动之以情,又导之以行。比如浙江选手讲《诚信是金》时,用学生自己的学校双十中学的校训“勤毅诚信”导入,立即拉近了这节课与学生的距离,取得了良好的效果。选手讲《礼貌显魅力》时,最后一个教学环节设计了学以致用:“礼貌大阅兵”,是一个旅游城市,要求各组推选一人,以小主人的身份与一位观课老师现场交流2分钟,要求用文明的语言、亲和的态度、端庄的举止与对方交流,可以宣传和介绍厦门或自己的学校,并请老师留言鼓励。这一环节的设计,既强化了知识,形成了能力,情感态度价值观目标更得到了真正的落实。

  (二)教学设计新颖,教学技艺娴熟

  这是这次大赛给人印象最深刻的一点。几乎每节课的整体设计都有自己的独到之处,尤其是一部分选手恰当地采用了板块式教学设计:选手讲《做一个负责任的公民》时,分三站:第一站 承诺的责任,第二站 自觉的责任,第三站 我们的责任,教学环节一目了然,非常清晰。天津选手讲《对不良诱惑说“不”》时,先让学生走进“诱惑城堡”,然后把教材上的知识体系分为六个任务,让各组组长抽选,每组完成一个任务,可获得一把走出“诱惑城堡”的钥匙,最后六把钥匙汇集在一起,才能打开大门,走出“诱惑城堡。这些板块之间的过度紧凑自然,教学思路清晰,结构构建合理,设计的活动精而适量,设计的情景贴近生活、贴近学生,富有吸引力与感染力,设计的问题思维含量高,利于启迪、开拓学生的思维,整个教学过程优化顺畅,十分有序。

  就每个教学环节而言,很多参赛选手的设计也很有创意。以导入为例,有情境式、设问式、震撼式、体验式等等,各有特色。选手讲《发现自己的潜能》时,先请几个同学介绍自己的姓名,当一个同学介绍自己姓“欧阳”时,老师就问在百家姓中排第几,学生回答不出,老师接着说,有一个十岁的孩子就可以,然后播放相关视频,自然地引出潜能的概念。选手正式上课前,先让学生做一个热身活动:同桌讨论,厦门哪个地方最好玩?然后让同桌两个学生中左边的那一位站起来再和坐着的同学讨论:厦门什么小吃最好吃?接着问学生喜欢那一种讨论方式?在学生回答的基础上,引入要讲的课题:《平等尊重你我他》,等等。

  参赛选手娴熟的教学技艺也给人留下深刻印象。标准流畅的普通话,富有感染力的表达,行云流水般的课堂驾驭,充满智慧的课堂教育机智,都体现出教师应有的专业素养。仅举两个方面:首先,以点评学生的回答为例,学生回答的问题虽然都是教师预设的,但学生的回答有可能是教师没有考虑到的,这些课堂生成的处理恰恰能体现出教师的综合素质及教育机智。如山东选手讲《控制和调节情绪》时,设计了一个环节:“拓展延伸 寻找快乐的理由 ”他先播放“中国达人”刘伟的视频,引用刘伟的一句话:“虽然我失去双手,但是我还有一双腿,所以我感到幸福。”然后让学生仿句,寻找快乐的理由。其中一个学生这样说“虽然我不能战胜别人,但是我可以战胜自己,所以我感到很快乐。老师立即说:“如果你能经常战胜自己,老师相信终有一天,你一定可以战胜别人”。这样的点评把学生的感性回答上升到理性的高度,反映出教师成熟的教育机智,立即博得了观课教师的掌声。

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