远程培训学习总结范文

2017-04-09

  篇一:

  20xx 年 xx月我有幸参加了教师素质提高远程培训的学习。在指 导教师的精心教学设计和耐心的讲解、指导之下,受益匪浅,感受颇 深。我切实学到了不少知识和技术。既有观念上的洗礼,也有理论上 的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。使我深刻的认识 到,在二十一世纪的今天,以计算机和网络技术为核心的现代技术正 飞速的发展, 越来越深刻的改变我们的学习方式。 信息的获取、 分析、 处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志,随着素 质教育的不断深化,对教师的要求也不断提高,只有教师的素质高, 才能培养出高素质的学生, 为了适应工作的需要, 教师要不断的学习、 不断的提高,以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现 代信息技术,是信息社会对人才的基本要求,也是增强综合国力的一 个重要组成部分,对于青年教师而言,运用现代教学技术进行多媒体 教学是现代教育的一大趋势。 信息技术教育培训又一次给我带来了与 现代技术接触的机会。 通过学习这三门课程,即中小学信息技术测试命题技术与研究、 中小学信息技术《ppt 的版面设计》、中小学生信息技术学业水平的 终结性评价研究,我的收获很大。下面把我的收获和大家一起分享一 下! 首先《中小学信息技术测试命题技术与研究》这门课程主要从三 个方面进行了讲授: 即考试的性质、 命题的策略、 命题案例分析。

  一、 考试的性质:考试的性质可分为:一种是相对性较强的甄别型选拔式 考试。如:中考、高考。一种是绝对性的合格考试。如:毕业升级考 试、考查科目的结业考试。

  二、命题的策略 试卷命题的一般过程:①依据各地区的《课程标准》、《考试说明》,参考不同版本的教 科书,根据本学段本地区各学校的教学实际情况,设计试卷题目。试 卷总分数通常为 100 分。 ②根据各个模块内容领域,能力领域,分 配分数。 ③考虑针对各个知识点的差异和各个知识点要求掌握的难 度不同 ,设计不同的考试题型,如:填空题(填图题)、选择题(单 选题、多选题)、判断题、连线题、排序题、操作题、作品题、简答 题等。上机考试、网络考试则可分为:客观题、主观题。 所谓客观 题都可以归结为一种题型就是选择题。主观题就是上机操作,使用应 用软件完成规定任务的作品题。客观题可以利用阅卷机器、机读卡阅 卷。 主观题则还需要阅卷的教师来完成。 ④校对命题, 使用校对符号。 命题不能产生有二义。题干格式要一致,如:选择题的括号的位置。 语言的描述、答案的语言。需要的话,还要找适当的人选来按考试要 求,做一遍试卷命题,以免试卷出现无法弥补的漏洞。 ⑤参与阅卷 时,阅卷教师要在所负责题目上签上姓名,以便追查责任。如有成绩 分数的修改,还须签上修改教师的姓名。发现试卷问题要有记录和问 题试卷保留。 ⑥统计各学校、各班级学生考试的成绩,上交组织考 试的有关部门。对试卷进行经验和教训的总结。对今后考试出试卷命 题的工作有着指导和借鉴的作用。

  三、题干与答案的案例分析:题干 和答案的语言描述要清晰、简练。不可含糊不清,模棱两可,有多种 解释。试题的答案要具有唯一性。 其次,在中小学信息技术《ppt 的版面设计》这门课程中我收获 最多。对于教学方法这一方面,我又有了新认识:教学方法就是在课 堂教学中,教师的“教”与学生的“学”互动过程中所采用的一系列 的方式方法。学无止境,教无定法。教学的方法从理论上讲,应当是有无数种方法。在课堂教学过程中,通常是以讲授法为主,不能事事 都要学生去活动、去体验。还有讨论法、发现法、读书指导法、演示 法、实验法、导学法、辅导法、谈话法、陶冶法、任务驱动法、交流 法、互动法、练习法、开放方式教学法等。在教案中可以写出本节课 中,使用的几种主要教学方法。只要在动词、形容词后面加上“性、 员、手、度、者、家、法、主义、思想”等字词,都会变成名词。如 果在动词、形容词后面加上一个“法”字,立即就会变成名词,就是 一种教学“方法”了。在一节课的教学过程中,授课教师可能会使用 了许多的“教学方法”,只不过是没有认真地进行总结、归纳、梳理, 上升到理论而已。同时以前对于活动主题根本就不了解,现在我也掌 握了一些活动主题的知识。在众多的教学方法当中,有一种是任务驱 动的教学方法。活动主题实际上就是采用的任务驱动教学方法中,为 了完成本节课的教学目标,所设计的具有主题活动的学习内容。有时 也称为任务主题。在课堂教学“讲授新课”的教学环节中,如何对本 节(章)课的教学内容进行有机地整合,设计并采用一个活动任务, 将本节(章)课所要学习的知识、技能和情感目标融入到其中,使得 在完成任务的同时,达到落实本节(章)课的教学目标的最终目的。

  最后还学习了中小学生信息技术学业水平的终结性评价研究, 了 解到传统学生成绩的评定只注重结果的评价, 将注意力集中在学生对 问题解答的答案上, 忽略了学生在解决问题过程中, 思考问题的方法、 认识问题的态度等一系列潜在的东西。 其结果是导致学生只注重学习 的结果而轻视学习的过程;只关心是否达到目标,而不去考虑用什么 样的方法是最合理的,如何最便捷地到达目的。另外,以往只关注结 果的评价是在学科为本、知识为本的课程理解的指导下,仅仅对知识的技能方面的结果给予关注,忽略了对学生的人文关怀。如果没有积 极的人生态度、正确的价值观、良好的与人协作的能力和对待困难的 积极态度,即使学富五车也无法获得真正的成功。因此,信息技术课 堂中学生成绩的评定要从过程性评价和终结性评价入手。 总之,通过这次继续教育的学习,收获是非常丰富的,它引发了 我更多的思考,也让我收获了很多的知识,使我感到自己的教师修养 有了深一层次的提高。然而,憧憬未来,我知道前方的道路依然是曲 折的, 毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试 和运用,并最终将其转化为自身的东西,我想只有这样才算是真正达 到培训的目的。我将在以后的教育教学中逐步完善自己。

  篇二:

  人们都说,教师是人类灵魂的工程师,是传递知识和文明的接力手,是点燃光明与未来 的火炬手。我作为一名人民教师,我感到由衷的自豪,也深知肩负的社会寄托和责任。我清 楚要成为优秀的教育工作者,就要不断提高自己的师德素养和专业技术水平。因此,要与时 俱进,就必须参加远程培训学习。远程培训是时代所需,势在必行。

  通过本次培训,我明白了作为新时代的教师,要去学的,要去钻研的还很多,而且刻不 容缓!培训给我们提供了一个很大的平台,也给我们指明了新的方向和奋斗的目标。我将重 新对自己的角色定位,明白自己肩负的历史使命和责任,努力向前. 在优质案例课的学习中, 我感受最深的是教师在课堂教学中要让学生畅所欲言, 各抒己 见。这样使得学生人人都参与到教学活动中。我真正认识到讲课时一门艺术。另外教师在教 学反馈中,要善于评价学生学习的过程,评价学生的学习态度、方法。

  在远程培训学习中, 我深刻感受到教学是实施“新课程标准”的主渠道,课堂是实施“新课程标准”的主阵地。教师 应根据自身发展需要,开发利用课程资源,最大限度地发挥教材所提供的空间,教师是课程 实施的主体,要充分发挥“以学生为本”的理念。 .这次培训对提高农村一线教师的素质,推动学校教育教学改革,提高教育教学质量起 到了催化剂的作用,更使我获益良多。我必须坚定不移地去钻研和接受新的教学思想,让我 在教学上能有一个更大的提高。

  我决心以这次培训为契机,通过自己的不懈努力和学习,尽 快地提高自己的专业知识和教学水平,与时俱进、尽职尽责,使自己成为一名新时期合格乃 至优秀的人民教师,为我国的教育事业贡献出应有的光和热。