给学生赠言

  教学是一门艺术,而且是一门非常特殊的艺术,因为,他的对象是人。我理解的这种艺术,是指富有创造性的方式方法,而这种方式方法的灵魂则是关爱,即渗透着丰富情感的教育。“要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”苏霍姆林斯基(前苏联)的话讲的就是这个道理。

  关爱,是必须从小事做起的。每逢学生生日之际,我都给她送上一本本子,并写上简短寄语作为礼物赠给她。人是需要多种关爱的,来自老师的一点点关爱,对学生来说,说不定会产生巨大的精神力量。张京忻同学的家长就对我说“邹老师,孩子这次期末考试能取得这么大的进步,是和你的关爱离不开的,她生日那天,虽说是周末,你还是打来电话祝贺,并送给她礼物。我看她是深受感动的,那以后,她各方面都明显有了进步,谢谢你,太谢谢你了。”一个电话,几句赠言,能有这样的效果,真是我始料而不及的。

  赠言,是特定的时刻赠给学生的礼物。学生们在收到礼物和赠言时,是非常激动的,看着她们争相传阅赠言时,我也被她们深深打动了,那一刻,我想,师生之间是达到共鸣了。这种共鸣是会“余音绕梁,三日不绝”的。写赠言的时候,除了写上“happy birthday!”外,我还尽可能地根据学生的具体情况措词,做到言简意赅,下面,就分类说说这些赠言。

  一、鼓励性的话:

  人是需要鼓励的,班主任的鼓励尤其显得重要,所以,我写赠言时,是以鼓励为主的。简录几段于下:

  “自臻者,自己达到美好的境界也。在我看来,你是人如其名的。我常常为拥有你这样的学生而感到自豪,真的。”(给陈自臻同学)

  “读你的文章,常常会跳出那两个皂灵气。所以,要珍惜这份灵气,争取做一位文学家。”(给陈吴同学)

  “文聪者,既聪又明也。希望你能多写一点东西。因为,我喜欢看。”(给李文聪同学)

  “还记得那次家访吗?很有趣,不是吗?看见你埋头于案前时,我就在想,这孩子,会有出息的。”(给张嘉烨同学)

  “始终想多一点地了解你,一直到你自荐iace时,我感觉开始读懂了些什么。”(给王一同学)

  鼓励时,要有针对性,则会更好,陈自臻同学是一位各方面都很优秀的同学,也可以说是高一(1)班的一个缩影,所以,我在班级说了那段话,当时,同学们非常感动,我也激动不已;王一同学在一班,显得不是很突出,但她在自荐时却表现了不同寻常的勇气,我就抓住这一点进行表扬,不但使她受到极大的鼓舞,也使其他同学从中悟出了点什么。这,对于她们将来直面命运与挑战,也等于树立了榜样,储备了力量。