函授学生自我评价

2023-01-09

函授学生自我评价 篇1

  通过*年的*科函授学习,我在思想认识,专业技能等方面都有很大的提高。具体如下:

  1.思想认识:本人在函授期间,能认真学习学院开设的《马克思主义文艺理论》、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、《美学》等课程,对各种文学理论和语言学理论有较系统的了解和把握,对文学作品的认识有了一定的广度和深度,弥补了以往在宏观把握上的不足,拓展了在微观审视上的优势,提升了自身处理教材的能力。特别值的一提的是:通过对美学理论的学习,认识到教材和课文都蕴含审美因素,课堂教学过程更蕴含审美因素,教学是一门遗憾的艺术。作为一个教师,作为一个在新课程背景下的现代**教师,应尽己所能,最大限度地挖掘教材、课文、教学过程的审美因素,对学生进行审美教育,提高学生的审美能力,把学生塑造成具有一定美学审判能力的现代合格公民。

  2.业务知识:*年的函授学习,虽然面授时间短,平时教学任务繁重,没有很多的时间作深入的思考,但觉得还是有较大的收获:特别是通过对《现代汉语》、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》《儿童文学》等的学习,使本人在过去的基础上,有一个较完整的框架把握,对以前在阶段学习的知识有个反刍的机会,对知识有进一步的理解,自身素质有进一步的提高。实话实说,虽然很多知识在课堂上用不着,但作为一个教师,一个新课程背景下的教师,你要倒给学生一杯水,你自己必须有好几桶水,而且必须是活水。这些知识使本人高屋建瓴,提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力。

  3.专业技能:教学是一门科学,更是一门艺术,教学更是一门科学和艺术结合的遗憾艺术,**教师的专业技能涉及到林林总总,方方面面,有教材的处理技能,问题设计技能,授课技能等,不用说其他,单是课堂教学技能就令人目不暇接,疲于应付,什么导入技能,过渡技能,提问技能,结课技能 ,板书技能等。函授学习对我影响最深的是课文教学主问题的设计和问题的分解及坡度设计;如何有效地引导学生进行小组合作探究。较之过去有较大的提高。

  4.存在的问题:三年的函授,实质上面授只有三个月左右。虽然授课教师备课授课认真负责,但因为时间段,教学走过场,考试也走过场,学员真正学到的东西很少。大部分只能靠学员本人在教学实践中领悟、提升。另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不到解决:如现代教学媒体的知识应用,教学课件的制作和应用,新 课程背景下教师角色的转换,教学策略的变化,师生间的交流沟通,小组合作探究的规范操作等无法得到学习和进修,这可能是现代高等教育与初等教育相脱钩的弊端。这是广大教师继续学习最盼望得到解决的,但总也得不到解决。也许这只是我的一个梦想。也是本人存在的问题。

函授学生自我评价 篇2

  三年的大学校园生活是我人生的一大转折点。我于x年9月以优异的成绩考入xx大学。四年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己,为实现人生的价值打下坚实的基 矗一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟,因而在成绩上一直都得到肯定,每学年都获得三等奖学金。在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种应用软件和硬件的研究。因此在第四学期开始就被老师信任为计算机房的负责人。

  有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页美工和多媒体的制作,就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。对工作热情、任劳任怨,和部内成员团结一致,一年间我由部委升为部长。在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门,出色的完成各项宣传工作,促使学校的各种运作更顺利的同时行。

  学校的各种活动都热情的参加,在x年至x年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。大胆创新对校报版面进行改革,使得校报的受视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参加,在x年xx月获校演讲比赛一等奖。

  身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用,实践结合理论发挥x年暑假我以熟练的计算机技术应聘入揭阳市凌先电脑公司技术部任技术员兼培训部教师。 技术员兼培训部教师。x年暑假我在惠东县亿鹏印刷公司学习名片和小型广告、商标设计,自身对这方面有坚实基础和浓厚兴趣的我用一周时间就熟练了各样设计软件,之后做出了大量出色的设计方案,得到同学及老师的一致好评。

  本人具有热爱等祖国等的优良传统,积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好,对工作责任心强、勤恳踏实,有较强的组织、宣传能力,有一定的艺术细胞和创意,注重团队合作精神和集体观念。

  为适应新形势,迎接新挑战,我有幸于XX年被合工大成教院录取,成为合肥工业大学的一名函授生,开始了三年的“工·学”之路。在这三年的函授学习的日子里,本人始终坚持以“三个代表”和“科学发展观”为指导,认真学习专业理论知识,以更加充满自信和更大青春活力践行于实际工作中去。

  1、以扎实的作风对待学习。三年来,本人认真遵守班级管理纪律,做到不迟到、不早退、不无故旷课,有事履行手续的要求,认真完成老师布置的作业,并积极响应校方要求加强闲暇时间的自我学习,以弥补短期函授所达不到的教学效果,通过努力,本人很优秀地通过学校的各门功课的考核,无一门功课补考,受到学校老师的赞赏。

  2、以行之有效的方法创新“工作+学习”新模式。为“工·学”两不误,我一直利用节假日空闲时间来学习,并积极把三年来学习的专业新知识和优良新作风带到工作中去,以创新新方法和新模式出色地完成了每项工作,受到了领导和同事们的夸奖。

  三年的函授学习生活即将过去,但学无止境,本人一定以此次学习为经验,以工大的优良教学理念为指导,加强理论学习,踏实工作作风,做一名优秀的人民公仆。

函授学生自我评价 篇3

  各位领导、同仁

  大家好。我今天汇报的题目是《评价体系一体多面 促进学生全面发展》,我将从评价体系的诉求、评价指标内容、评价方法、评价主体、评价结果使用几个方面进行汇报。不当之处请多指正。

  专家说“学生综合评价要为学生的终身发展奠定基础”。对于六初中新建学校来说,对学生实施多元评价是校情、学情的必然选择。78.6%的农村以及务工人员家庭的学生构成,学生入学时46.3%的及格率、4.97%的优秀率反映出他们在知识技能、能力态度、思维想象、自我认知方面与其他学校学生差距显著。因此,学校在办学目标设定上就将学生的终身发展作为重点加以考量,提出了“自省、定见 格物、日新”的校训,和“以儒雅文化引领师生精致发展”的办学理念,明确大家应当遵守的规范和实现办学追求的途径。我们认为:因材施教才是最有道德的教育。多几把长短不一的尺子,总能量出学生的长处,增加他们的自信,这就是我校一体多面评价体系的用意。

  一、多维度的评价指标内容

  我校学生综合评价体系的指导原则是“两注重、两结合”:注重学生发展性评价和注重鼓励性评价;以过程评价和终结性评价相结合。评价指标根据基础性发展指标和学科学习目标两模块共有7大维度、11项内容21个要

  点和教育部指导的内容稍有不同。----在基础性发展指标中增加了“创新与实践”将其同“道德品质、公民素质、学习能力、合作交流、运动健康、审美表现放到同等重要位置。为此学校也制定了相应的《学生在校行为规范》、《红星班级评选标准》、《学生星级评选办法》、《优秀学生评选办法》、《班级学生百分考评实施办法》、《班级学科小组学习奖惩办法》等多种评价制度。

  三、多元化的评价方法

  我校学生综合素质评价采用政教处主导、班主任管理、学生、家长参与的管理模式。实现“个人评价、班级评价、学校评价”360度多视角评价,以及周评、月评、期评多时空评价相结合。

  1.全方位的评价主体--让所有人共同参与

  (1)小组合作课堂与活动中学生的表现,采取学生自评、老师评价为主体;

  (2)课外时间的学生纪律、卫生、行为表现,实施政教处指导下的学生社团评价为主体。

  (3)学生每周的文明、守纪、学习、劳动等表现,由班主任组织评价,记入个人成长记录。

  (4) 假期综合实践活动,家长作为评价主体,对学生参与实践效果进行评价。

  2.评价办法的多形式

  (1)多时空的评价层级:“红星班级”每周一评;“五星级学生每月一评”;“优秀学生”每期一评。

  (2)多形式的评价方式。

  每节课学科教师会对学生听课状态、效果进行随堂评价。

  学校每天有学生会社团对学生、班级表现进行督导评价;

  每周教师则对学生的综合表现依照百分考评进行激励评价。

  每周一升旗时间,学校对获得红星班级的班开展表扬性评价。

  每月,班级按照学生积分表现,上报文明、学习、守纪、进步、劳动五星级学生名单,有学校统一表彰。

  每月学校还会根据主题活动月课程组织学生开展艺术表演、体育比赛等特长展示。

  每期末,学校还将对各班涌现出的优秀学生、班干、团干、团员、学习、进步、守纪、文明等学生进行表彰鼓励。受表彰幅度达30%。

  开学初,学校依照综合实践活动完成情况及家长评价情况对学生进行综合实践先进个人的表彰鼓励。

  学校要求各学科教师每节课针对学生听课状态、小组回答次数、成功率进行表扬;定期对学生作业进行展示,评选出最优作业学生;每次质量检测也会对学习能力突出的学生和进步大的学生进行表彰。

  三、多方式的结果表达

  第一、学校通过制作展板、橱窗等形式对突出的学生进行表彰,激励学生发展;其次我们还通过学校微信公号向家长反馈学生在校表现;三、根据评价结果,作为推荐校级、县、市级优秀学生标准。

  四、存在问题与对策

  目前我校的这项工作仍处在摸索探究阶段,因经验、经费诸多原因,使我校评价体系不完善、实施操作不严密、结果使用不规范诸多问题。从去年起,我们就同“优学云、多多”等软件公司接触,试图找寻新出路。我们期待在大数据、数字化校园来临时代,上级部门能将学生综合素质评价和软件建设互联,建立数字化评价体系,使之更易操作、更公正、更公开,评价结果传递更迅捷,更具鼓励的时效性。谢谢大家。