继续教育是一种特殊形式的教育，主要是对专业技术人员的知识和技能进行更新、补充、拓展和提高，进一步完善知识结构，提高创造力和专业技术水平。下面是小编搜集整理的教师继续教育自我学习总结，欢迎阅读。更多资讯请继续关注自我总结栏目!
教师继续教育个人学习总结
中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。通过不断地学习，使我们不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，并在教学中与实际相结合，不断的实践，取得了一定成效。在现将一些学习体会做个小结。
一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了观念
对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。
我们见到的老师都是极有威严的，教师的观点是不容质疑的，这就使得教师真正成为了颇有权威的“传道、授业、解惑”之人。然而在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。
因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：“百年树人。”我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。
为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。
三、通过业务学习，使我的教学水平和科研水平有了很大的提高。
通过继续学习，首先使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在我执教的第二次我着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，去研究习题，逐步在课堂教学中取得了一定效果，使学生在课堂四十五分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会，多一些时间发展其他方面的素质。
同时，在科研上，我从尝试性的探讨开始有意识的加强自己在这一方面的研究，使自己的教学逐步向科研发展。因为新时代要求我们不仅是教师，更要成为一名教育家。
四、通过学习教育学心理学知识，逐步明确了学生的喜好，明确了自我塑造的目标，从而在教学科研的道路上前进了一大步。
过去只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进，经过学习，使我的进步有很大提高，主要体现在科研论文的发表及科研成果的及时总结上，及教学效果上。
总之，通过继续教育的学习，学到许多新的知识，但是更让我看到我自己的不足，我还要和学生一样努力学习，养成终身学习的习惯，和学生共同成长。 因为学习和学会学习不仅是学生的事，也是我们老师必须做的事!学习是永远的主题!我相信，通过这次培训，我将会对新课程理念有更加深入地把握，也会更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作。
2019年度继续教育工作自我总结
一、指导思想明确
立足学校实际，围绕学校中心工作，以提高教师实施新课程的能力为宗旨，努力探索继续教育校本培训“教研训”一体的模式，发挥校本培训的最佳功能和优势，建立教师终身教育和可持续发展的有效机制，为继续全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展服务。
二、工作目标清晰
通过校本培训，加深教师现代教育理念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，提高现代教育技术应用水平，扩大我校反思型、科研型的骨干教师队伍，发挥同伴引领作用，加速青年教师专业成长。
三、培训方式方法多样
根据上级要求并结合学校历年培训经验，继续采取以教师自学、集中学习、教研活动为主，“请进来，走出去”为辅的多种培训形式，按照培训“七大快”内容要求开展各项工作，积极探索“教研训一体化”的培训模式。
四、组织领导健全
建立健全组织机构，分工协作，明确职责，注重效果。
(一)校本培训工作领导小组
组 长：张 文(上学期)
陆振东(下学期)
副组长：高明、张元媛、缪志华
成 员：万虹 刘雪昌、邵建春、吴志明、冯霞、陆炜
(二)具体职责与分工
校长负总责，张元媛副校长分管领导。
教科室邵建春负责整体方案制订以及“专题培训”和“读书活动”。
教务处刘雪昌主任负责“教学研究”培训。
高明副校长、缪志华副书记负责“师德培训”。
装备室吴志明主任负责“技能培训”。
德育处冯霞主任协调团委负责“专项培训”。
“其它培训”由教科室协调相关部门开展。
办公室(人事处)万虹主任负责培训档案、学时上传等工作。
总务处陆炜主任做好培训后勤保障工作。
五.校本培训具体工作
本年度，我校除继续支持教师参加各级各类县域以上的培训，鼓励教师多出自修项目成果，承担省市级公开课20余节，讲座20余场次，发表(获奖)省市级论文50多篇，申报和在研各级各类课题10余项。此外，学校按照规划，开展了丰富多样的校本培训工作，具体如下：
(一)加强师德师风培训
1.开展“规范教师从教行为，做立德树人楷模”为主题的师德培训
9月14日，陆振东校长带领全体教师一起学习了市教育局《关于规范教师从教行为、做立德树人楷模的实施意见》、《太仓市关于治理中小学教师有偿家教的若干规定(试行)》 二个文件精神，要求大家认真学习，从自身做好，规范从教行为。通过此次培训，进一步深化了师德师风教育，提高了我校教师爱岗敬业、无私奉献的意识，争当人民满意的教师。
2.参观第一党支部，接受传统与党性教育
9月15日下午，我校全体党员在党支部书记陆振东的带领下，来到太仓市第一个党支部所在地——王秀镇杨漕村，参观了太仓市第一党支部纪念馆。半天时间，全体党员接受了一次思想上和灵魂上的洗礼，决心在今后的工作中，发扬革命先辈们甘于奉献的精神，发挥党员的先锋模范作用，继续在平凡的教育教学岗位上奉献自己的青春和力量。
(二)举办广泛的读书活动
2019年度我校读书活动的主题是“读书，让教育充满智慧”。
1.青年教师读书小组活动。根据学校实际情况，35周岁以下的教师分成两个固定的读书活动小组，由张元媛副校长、缪志华副书记分别牵头负责，每两周定时、定地活动一次，每次安排2-3个教师作主题交流，其他教师也有书面交流材料，并将电子稿传到FTP教科室“2019年教师读书”文件夹内，以便教师互相阅读。本年度年轻教师主要阅读《静悄悄的革命》、《让课堂焕发出生命的活力》以及《陶行知教育名篇》。
2.推荐10本著作阅读。35周岁以上的教师由各教研组长召集，将读书活动与教研活动、课题研究活动紧密结合起来，提高活动综合质量。推荐了10本书，供教师们选择性阅读。它们是：《学生第一》(李希贵，教育科学出版社)，《教育魅力》(于漪，华东师范大学出版社)，《一盏一盏的灯》(吴非，江苏教育出版社)，《启发教师的88篇教育反思》(张仁贤，轻工业出版社)，《静悄悄的革命》(佐藤学，教育科学出版社)，《我给传统教育打零分》(李炳亭，山东文艺出版社)，《重建师生关系》(史金霞，中国轻工业出版社)，《零距离美国课堂》(王文，中国轻工业出版社)，《创造适合学生的教育》(冯恩红，天津教育出版社)，《做不抱怨的教师》(孙兆礼，世界知识出版社)。
3.举办了博雅论坛。利用学校博雅论坛，每学期在期中前举行了全校性的论坛活动，交流读书心得，提高了读书实效。
4.展示了读书成果。充分展示读书成果，注重培育典型，发挥同伴引领作用。开展了读书心得评比，收到600余篇读书心得，评出优秀读书个人15位教师。所有读书心得均上传至校本培训专题网上，共教师们互相学习，共享成果。
(三)开展了教师技能培训
1.未来教室应用技术培训。2月28日上午，我校新学期的首场应用技术培训在未来教室正式拉开帷幕。筹建“未来教室”是教育局打造优质智慧教育工程的重要举措。“未来教室”将带给师生革命性的教与学的改变，课堂内有着许多先进的设备，环境舒适且能满足各种教与学的需要，但并不是有了这些设备和系统，就可以称之为未来课堂的，这里不仅涉及到许多教育技术问题，还有教育理念的转变问题，需要对教师进行比较系统的培训，才能真正把握好这种“高大上”的教学方式，实现课堂革命。为此，我校教师接受了应用技能培训。
2.班主任技能培训。2月27日下午我校全体班主任和35周岁以下老师赴沙一中听取了全国模范教师于洁和全国著名班主任陈宇两位老师的讲座。于洁老师的“差班变形记”从常规管理、班级文化、师生交往、家校联系等多方面为我们全面展示了她在这短短的5个月中是如何将一个年级倒数第一的班级转变过来的。期间，我校成士桂、谢英和鲍文碐三位老师与沙一中的三位老师有幸在讲座后与专家们和与会老师进行了工作交流。他们分享了自身成长的经历、一些工作方法以及困惑等，会场上大家也进行了互动，使班主任工作技能得到第一步提高。
(四)专项培训
1.名师工作室的专项培训
(1)论文发布会。3月30日，在太仓市实验中学会议室，吴志明名师工作室、太仓市实验中学物理教研全体课题组成员，举行了论文发布、交流与研讨活动。每位成员围绕各自论文主题，分别介绍了论文的写作设计、撰写思路、文章结构和核心结论，然后相互间展开讨论，提出进一步修改的建议和意见。活动气氛活跃，效果良好，激发了思维碰撞。
(2)南师大教授到物理组指导。2019年4月27日，南京师范大学仲扣庄教授受邀对吴志明名师工作室、太仓市实验中学物理教研课题组进行现场指导。仲教授为全体工作室成员作了题为“中学物理教学研究论文写作”的专题讲座。
2.读书与教研活动专项培训
(1)“当前教学中的形式主义以及应对策略”交流。3月11日下午，我校青年教师第二读书小组在211会议室召开了本学期第一次读书沙龙活动。本次阅读的书籍是张文校长推荐的日本教育学博士佐藤学的《静悄悄的革命—课堂改变，学校就会改变》，沙龙的主题是：通过阅读，结合实际提出我们当前教学中的形式主义以及应对策略。在沙龙中，谢英和张梦婷两位老师作了重点发言。张元媛副校长也谈了自己的读书体会，并对老师们的交流做了充分的肯定，表示今后要与老师们一起继续认真阅读《静悄悄的革命》，深入思考，领会内涵，结合实际，积极探索，共同来不断推动学校课堂教学改革。
(2)“如何改变我们的教学”沙龙。3月31日下午，我校青年教师第一读书小组围绕“如何改变我们的教学”进行了探讨，本次活动由戴燕、陆汀、何丽艳三位老师做主要发言。三位老师就自己在教育教学中所采取的改革方法进行了交流。戴燕老师利用微信软件的实时交流功能，让学生在家中就可以在线完成口语作业，以及对学生进行个别指导学习。陆汀老师认为想要让学生学好英语，就要利用各种媒介充分调动学生的学习积极性，在课堂上要培养学生的模仿能力。何丽艳老师在参加一师一优课拍摄过程中，感悟到要想使学生成为课堂的主演，要认真倾听学生的发言，这样才能在教学中发现问题并解决问题。其他老师也针对主题踊跃发言，纷纷谈了自己的想法。
4月1日下午，青年教师第二读书小组在党员活动室继续探讨“如何改变我们的教学，提出自己拟挑战的课题”。活动中，教师们谈了自己教学中存在或发现的问题。其中，鲍文碐老师就“如何提高学生的综合能力”进行了阐述;顾婉楠老师就“如何培养学生乐于倾听的习惯”提出了自己的思考;程悦生老师提出“学生对语文不感兴趣，感兴趣的跟考试内容差距很大，如何整合?”除此之外，还有几个问题引起了大家的重视：一是教师发给家长信息，几乎没有家长回复，就有“如何加强与家长信息沟通”的问题;二是基于当前学情，初一学生就已经发生了两极分化，现象普遍，而且差距明显，形成了“如何分层教学”的问题;三是有些班级成绩不好跟班风有关系，不少班级缺少正能量，亟需“加强班级文化建设的研究”。
通过本次沙龙，大家凝聚了共识，即“要让教学具有创造性，教师必须明确自己的挑战课题”，纷纷表明今后将努力改变自己的教学，使教学与课题研究结合起来，不断提高教学质量。
(3)青年教师专题总结。7月7日下午，我校教科室组织举行了青年教师学期专题总结交流活动，学校31位35周岁以下的教师参加了本次活动。活动中，老师们就一个学期以来的理论学习、教学实践、班级管理等诸方面的所思、所得以及存在的困惑进行了书面的交流，分享了经验，其中不乏可圈可点之处。
徐燕老师提出“复习指导的时候要回归课本”。程悦生老师谈了如何“激发学生的兴趣”。张丽莉老师介绍了数学组的小组合作学习。钱鸣鸣老师“经常邀请同组老师来听课”。谢英老师“领着孩子文言文阅读”。张梦婷老师的困惑“如何感化问题学生”。何丽艳老师讲述了“带教学以来第一个毕业班”的深刻体会。戴燕老师则“对学生口语水平的提高有了一些新的感悟”。顾婉楠老师介绍了“让更多的中等以上学生跟上来”的做法。王维菊老师着重谈了“提问的有效性”。蒋园园老师就初三(7)(8)两班的物理教学引入了“如何提高课堂教学效率”的课题。范洁羚老师就如何做好副班主任工作提出“要重视学生的思想工作”。黄菊老师就她承担的太仓市学有优效课题“体验式学习，打造活力课堂”作了介绍。翁晓磊老师谈了八年教师的感悟“教育必须跟生活结合起来”。蒋小飞老师提出“让数学走向普通学生”。
(4)“让课堂焕发出生命的活力”沙龙。9月16日下午，学校举行了下学期第一次读书沙龙活动。本次沙龙的主题是精读叶澜教授《让课堂焕发出生命活力》，然后基于学校、班级以及教师个人实际谈谈如何使我们的课堂教学焕发出生命的活力。教科室邵建春老师解释之所以选这个主题是鉴于两点：一是当前学校推进“小组合作、同伴引领”课堂教学改革，需要进一步提高课堂教学的活力;二是为了引导教师懂得课堂教学不只是为了学生成长所作的付出，它同时也是教师生命价值的体现和自身发展的组成。叶教授的这篇论文正好给我们富有启示。
活动中，周孝王老师就“增强语文课堂活力”、顾婉楠老师就“小组合作学习中怎样增强学生集体主义观念”谈了各自的想法;陈漱石老师就“课堂越来越沉闷”谈了她的困惑以及拟采取的对策;韩赛男老师认为活力课堂应该首先建立于“教师对生活的热爱”基础之上;方志文老师谈了体育课营造活力课堂的做法;王维菊、郭靓燕等老师也相继发言、交流。
陆振东校长全程参与了本次沙龙，他在总结中肯定了构建读书小组的重要意义以及老师们的踊跃发言，还结合自身教育实践谈了在小组合作学习中突出“同伴引领”具有重要作用，往往有事半功倍之效，希望大家加强探索。
(五)专题培训
1.邀请名校校长讲座
(1)洋思中学校长讲座。2019年3月20日，洋思中学秦培元校长来校作了题为《“先学后教， 当堂训练”的成功实践》的专题报告。他结合不同学科、不同课型阐释了什么是“先学后教， 当堂训练”，提醒老师运用“先学后教， 当堂训练”的注意点以及课堂教学结构的运用条件。秦校长精妙的语言，独特的教学理念，深深吸引了在场的每一位教师。为教师们深入教学实际，解决教学中的困惑问题，不断提高教学有效性提供了一次学习、借鉴、反思、提高的机会。
(2)东庐中学校长讲座。为了提高沙溪一中与我校教师的教育教学能力，开拓教育视野，推进学校课堂教学改革，4月21日，在张文校长的邀请下，“江苏省基础教育课程改革先进集体”、“全国百强特色学校十佳示范校”—南京市溧水县东庐中学陈康金校长率该校胡波、桑传生、邰秋芳三位名师莅临沙一中指导和教学示范。我校利用网络组织教师150多人次同步跟进，转播收看了各项活动。下午两点半到五点，陈康金校长作了专题讲座。通过东庐中学三位名师的示范教学以及陈康金校长的精彩报告，我们对该校探索出的“教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的教改新路”有了比较深入的了解，注意到他们的不少经验值得我们借鉴，我们将在进一步梳理的基础上，结合学校实际，逐项比照落实，以进一步推动我校“同伴引领，顺学而教”的课程改革，彰显学校教育教学特色。
(3)杜郎口中学校长讲座。5月22日下午两点到四点半，杜郎口中学崔其升校长为全体与会人员作了专题讲座。他以自己任校长多年的经历为例，就 “三三六”自主学习教学模式、学校管理和师资队伍建设等方面做了富有哲理的演讲。与会校长、教师零距离聆听专家讲学，受益匪浅。 通过杜郎口中学三位名师的示范教学以及崔其升校长的精彩报告，老师们对杜郎口中学的“三三六”自主学习模式有了比较全面深入的了解。
2.课题研究专题培训
(1)微型课题申报培训。本年度我校35周岁以下青年教师重点研读日本著名学者佐藤学《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》一书。在学习过程中，老师们明确了一个理念，即每个老师都要带着自己的课题致力于教学研究，要让教学具有创造性，教师自身必须明确自己挑战的课题。为了协助老师们确立课题并有效开展研究，配合我市2019年度微型课题申报的契机，我校教科室于5月6日下午对读书小组的全体教师进行了专项培训。
(2)课题汇报活动。2019年11月18日，太仓市实验中学举行了课程教学改革展示暨课题研究汇报活动，来自我市各初中学校160多位教师参加了本次活动。下午，活动分三个板块举行。一是就上午的展示课进行研讨、点评;二是该校三个苏州市级教育科学规划立项课题、一个江苏省教育科学规划立项课题以及一个省教育学会课题进行了中期集束汇报;三是该校省特级教师吴志明承担的江苏省教育科学规划立项课题举行了结题鉴定活动。
3.初一教师课程改革专题培训
8月31日下午由教务处召集在文萃楼116会议室举行了初一教师专题培训活动。在培训中，教务处主任刘雪昌着重介绍了校小组建设方案和量化考核细则，谢英老师介绍了班级小组建设的经验，张丽莉老师介绍了数学课开展小组合作学习的经验。他们准备精心，介绍详尽，给与会老师们留下了深刻的印象。
陆振东校长在最后作了总结和动员。他结合自身的工作经历，阐述了开展小组合作学习的综合价值，充分肯定了老师们两年来课堂教学改革的初步成就。他要求初一老师们积极行动起来，参与到“同伴引领、顺学而教”的课堂教学改革实践中，并勉励大家只要持之以恒就一定能取得丰硕的成果。
(六)扎实开展教学研究培训
1.邀请名校教学团队来校指导教学
(1)洋思中学教学团队指导。3月20日，我校语数外三位老师和洋思中学的专家老师开展了“同课异构”活动。我校近年来积极推进“同伴引领，顺学而教”的课堂教学改革，有效促进了学生的发展。本次活动所提供的3节观摩课，均能从学情出发，注意调动学生学习的积极性，取得了良好的课堂教学效果。洋思中学老师的课堂体现了“先学后教、当堂训练”的教学理念，看似波澜不惊、不事雕琢，但处处匠心独运、时时闪耀亮点，将课堂教学目标层层落到实处，真正做到了“先学后教，以学定教，以教导学”和“堂堂清”，充分展示了洋思中学教学改革的实力和优秀教师的教学风采，让听课老师们受益匪浅。
(2)东庐中学教学团队教学指导。4月21日，在张文校长的邀请下，“江苏省基础教育课程改革先进集体”、“全国百强特色学校十佳示范校”—南京市溧水县东庐中学陈康金校长率该校胡波、桑传生、邰秋芳三位名师莅临沙一中指导和教学示范。我校利用网络组织教师150多人次同步跟进，转播收看了各项活动。上午第三、四两节课，胡波、桑传生、邰秋芳老师分别执教了八下语文《三散步》、七下数学《三角形的专题复习》、八下英语《Unit Reading I》。他们的“讲学稿”以及教学能力、教育机智等给老师们留下了深刻的印象。
(3)杜郎口中学教学团队指导。5月22日，山东杜郎口中学崔其升校长带领杨玲燕、张静、袁艳艳三位名师应邀莅临太仓市实验中学教学指导。太仓市实验中学全体教师以及全市各初中分管教学校长均参加了此次活动，沙溪第一中学通过未来教室和网络全程直播了活动过程。 上午三、四两节课，杨玲燕、张静、袁艳艳老师分别执教了七年级数学《分式的意义》、七年级英语《How do you get to school》、七年级语文《斑羚飞渡》。他们的“336”教学模式、教学能力、教育机智等给我们印象最为深刻。
2.开展教学质量分析与研讨
2019-2019学年第一学期我校进行了期中质量分析，时间分别为11月11日(初三年级)、11月12日(初二年级)、11月13日(初一年级)，会议由年级德育分管领导主持，陆振东校长、高明副校长、张元媛副校长、缪志华副书记参加了会议。会议首先由教务处对本次期中考试情况作详细的分析，对数据进行横向、纵向的对比;各学科的备课组长对试卷进行了卷面分析，对答题情况、出错原因进行了详尽的分析，且针对学生的问题提出了具体的整改措施。年级组长谈了本年级学生的现状，包括两极分化问题、思想问题等。分管校级领导要求老师们面对现状、正视现实，跟踪督促优等生，加强班级管理、班风建设，备课组正视问题、研究对策、改进教学方法，班主任、任课老师关注学科发展的均衡性。最后，陆校指出下阶段要关注校与校之间的数据、班与班之间的数据，关注尖子生、关注后进生，希望老师们要有强烈的危机感，找原因下对策，同心同德，携手前进，使得教育教学能够取得双丰收。
3.课堂教学大型展示活动
2019年11月18日上午，我校举行了课程改革展示活动。周琴、徐晖、何丽艳、周孝王、谢英、陈漱石、鲍文碐、顾婉楠、翁晓磊、黄菊、徐燕共十位老师结合各自承担或参与的课题研究为我市各学校160余位教师进行了教学展示，得到了与会者的一致好评。
4.主题班会评比
2019年6月，我校通过多种形式，深入开展社会主义核心价值观主题班会活动。班会分为两种形式。初一年级全景开展，初二、初三年级各班主任交班会设计方案，并进行评比。本次班会主题“开展社会主义核心价值观”，主题活动重点在实践。各班根据指导意见围绕社会主义核心价值观“二十四”字精髓，开展了“文明”、“诚信”、“和谐”、“爱国”、“敬业”、“友善”等不同内容的小组活动。小组辩论、个人演讲、全体诵读、故事会、曝光台等活动形式，契合新形势，传递正能量。别开生面的活动形式让“二十四”字核心价值观更加深入人心，增强了教育效果。通过这样生动而又意义的主题班会，培养了学生良好的道德品质，让学生做一个有信仰的实中人。
5.集体备课与教研组活动
根据规划，我校坚持集体备课制度及组内教研活动制度，不同教研组可互相听课。抓好每两周一次的集体备课，集体备课时，由一位教师中心发言，就教材的教学目的、内容、要求和方法提出意见，其他教师一起研究探讨。要求认真做好记录，及时上传校本培训专题网。
教研组根据计划积极开展教学研究，每学期组内教师互相听课，每个教师都要承担至少一节校内公开课。期中、期末考试工作后，教研组内分析教与学方面的情况，找出问题，商讨对策。
(七)开展特色培训
1.邀请苏州大学黄辛隐教授讲座。4月30日下午，苏州大学黄辛隐作了《应对校园心理危机的心理援助》的专题讲座。黄教授就校园心理危机的理论和实践两方面作了重点介绍，运用专业的理论知识并结合一个个鲜活的案例，深入浅出地为大家讲解了校园心理危机干预的基本方法。特别是在对待有心理危机的学生时，老师该说什么，不该说什么，具有非常实际的指导意义。我校全体老师以及部分兄弟学校的领导一同参加了本次活动。大家听得很投入，原定讲座后的互动环节又延长了半个多小时。大家都感到受益匪浅，认为今天黄教授的讲座很有针对性和可操作性，可以帮助我们在今后的工作中有效地应对学生可能出现的心理危机。
2.开展党性与学校安全工作教育。11月16日，缪志华副书记主持党性与安全教育培训。党性教育突出的廉洁从教。她指出：学校是塑造学生人格品性的摇篮，只有教师以廉洁为镜，才能耐得住寂寞，守得住清贫，才能让学生信服我们，尊敬我们，学习我们。关于校园安全，她指出：学校与处室和班主任、教师层层签订责任书，明确各自的职责。每年“五一”、“十一”等长假前后学校还与学生家长签订了安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。将安全教育工作列为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责” 的原则，做到职责明确，责任到人。要注意抓教育，人人学会安全防卫技能普及安全知识，增强学生的安全意识，提高防范能力，既是提高学生整体素质的成长需求，也是消除安全隐患，防范安全故的现实需求。
3.外出取经学习。东庐中学是“全国优质品牌学校”、“国家级教育改革特色学校”，上学期我们邀请了他们的教学团队莅校指导，获得了初步的印象。11月27日，张元媛副校长率我校语文、历史、化学教研组教师亲临东庐中学学习取经。我们通过进教室听课以及校长、副校长、主任的三场讲座，对他们探索出的一条“教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高”的教改新路有了新的认识，尤其对该校以“讲学稿”为载体的教育教学特色，以校本教研为中心，教学、教研、培训一体化，减少教师的无效劳动，减轻学生过重的课业负担，使校园生活回归常态，印象更为深刻，为我们今后进一步减负增效提供了直接的思路。
六、继续教育中存在的主要问题与拟解决的对策
根据评估，我校2019年度继续教育达到了设定的目标要求，取得了一定的成果，有效地提高了学校的教育教学质量。但在培训过程任然存在着一些问题和不足，有待于进一步改进。
其一：读书活动中的问题。主要表现在部分教师对读书不够重视，敷衍了事，突击应对， “读书心得”有抄袭嫌疑。
解决的对策：
一是认真落实制度保障。学校制定切实可行的措施保障，使每个环节都有相应的制度和奖罚细则，并作为一项基本要求，与绩效考核相挂钩。学校教科室加强监督，定期检查，确保活动持续有效的开展。在有活动制度的约束和指导下，使教师普遍感到目标明确、任务具体、抄袭耻辱。
二是进一步加强组织领导。建立学校、教研组、教师三级网络。学校负责整个活动的资料、资金、场所保障;教研组负责组织教师参与、实施;各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地搞好阅读，将阅读与研究、讲座、撰写论文等各项工作紧密结合。
三是确保活动有效性。开展有效的读书活动，与科研教学结合起来，使得教师的读书真正做到为教育教学服务，有利于质量的提高和教师专业的成长，要使教师尝到读书的甜头，从而变成自觉的行为，提高读书活动的有效性，绝不流于形式。
其二：对整个培训认识不足，观念模糊。表现在：之于教师，有的认为应集中精力抓考试成绩、升学率的提高，而校本培训是可有可无的;之于学校部门，培训可能缺乏针对性，往往比较泛化，或者虽然将各项培训列入了年度的工作计划，有的并没有完全很好执行，引起教师认识上的误会。
解决的主要对策：
一是进一步提高教师对校本培训的认识。引导教师把参加培训学习与教育教学水平的提高联系起来，明确校本培训不是搞形式，不是增加负担，提高参加培训学习自主性和积极性。
二是认真调研教师的培训需求，制订切实可行的培训方案。学校将考虑培训的针对性、层次性，特别是对于不同专业发展阶段的教师需求有何不同，如何在保证通识培训需要的前提下，满足教师的个人专业成长需要方面多做积极的工作。
三是重视教师教育能力的培训。在注重理论观念培训的前提下，更加重视教师的教育教学能力培训、学科知识的拓展培训，满足不同教师的不同学习需要和个体成长需要。
四是不断创新培训形式。之前的校本培训在我校的确存在着某些泛化现象，今后要研究改变用常规教研代替校本培训，改变不同学科、不同年龄、不同层次的教师同时听一个报告、一个讲座这种陈旧落后的培训方式，要充分利用培训资源，努力形成简便灵活、形式多样并且行之有效的培训机制。特别要研究以我校为中心挖掘培训资源，能者为师，让我校各级各类骨干教师在培训活动中充分展示自己，获得价值，引领教师们以更高的热情、更多的精力投入到培训的学习和实践中。