老王教学案

2018-10-07

教学目标:
1、积累词语,并学会运用。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
教学重点:把握老王的人物形象刻画。
教学札记
教学难点:理解老王的“苦”与“善”。
教学过程:
一.布置预习•导学                                                   
1、给下列加点的字注音:
伛(    ) 荒僻(     ) 攥(    )  塌败(     )   取缔(    )  
 骷髅(     )(    )滞笨(   ) 愧怍(     )(    )惶恐(     )
你认为自己需要掌握的其他字音、字形:__________________
2、解释下列词语:
塌败:
滞笨:
取缔:
愧怍:
3、走近作者:
杨绛,生于19XX年,钱钟书夫人,本名杨季康,著名的作家、评论家、
翻译家、学者。祖籍江苏无锡,生于北京。著有散文集《干校六记》《将
饮茶》等,译有《堂吉诃德》,著名作品有《我们仨》,《澡堂》。
《老王》文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章,作者记叙了自己从
前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐
动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是,任何歪风邪气
对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的
印刻在了作者的脑海之中…
4、预习课文后,你有哪些疑问?请将你的问题写下来。
二.指导学习•研讨
1.创设情境,导入新课:
⑴导语设计:
⑵板书课题,简介作者
2.检查预习情况
3.初读课文,整体把握:
学生听读课文,整体感知文章大意,概括要点,并回答问题。
思考:这篇课文叙述了哪些事情?作者是怎样组织的?文章的线索是什么?   
                                                                
4.再读课文 ,走近老王:
(1)文章最后一句,“那是一个幸运的人对一个不幸运者的愧作”,请同
学们快速浏览课文1—4段,,分别找出老王的不幸之处?用一个字概括他
的生活境遇?(从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看)

(2)老王的生活在是不幸的,是苦的,那他的为人怎么样,请同学们
阅读一下5—22段,用一个字概括,体现在何处?表现老王怎么样的
性格特征?

(3)重点读8—16段,讨论以下问题:

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