从调教活动中走过来――谈我的《物质的分类》一课的准备

是,为什么参赛的课就一定要有实验探究呢?没有实验的课就真的体现不了新课改的理念了吗?就为了赌这一口气,说来有些好笑。
二、进行教学设计
  这是此次活动的核心内容,到底怎么样做才符合新课程的理念呢?说实话,直到初赛时这个问题还没有想通。平心而论,有实验探究的话,这个问题就简单了,毕竟有一个基本的程序在指导着呀(有实验的课又难免陷到一个新的框框里去,大家都这样做也没什么意思了),可是这个内容既没有实验,也很简单,怎么样做才好呢?到底要把学生的学习引向何方呢?就这样,初赛的课做得很一般,我自己也非常不满意,感谢各位评委和领导们给了我代表农垦参赛的机会,在初赛后,我就暗暗下了决心,一定要把这节课设计得出乎别人的意料。
  从初赛回来,一直到国庆长假结束这段时间我都在憋这个问题,(迟迟不见行动,倒把同组的老师们憋急了,)经过多方查找资料、阅读有关新课程的理论书籍(在此期间,农垦教研室的陈老师给我发了许多参考资料,对我帮助很大),我终于有了一些新的想法。这也就是所谓的机会垂青有准备的头脑吧。我大胆地把这节课的基本框架定了下来,即以主题活动的方式来开展学习过程。这样设计基于以下的想法:一是内容确实很少,也很简单,诚如一些老师说的让学生自己阅读都能学完,如果按部就班的上,不要说学生没什么兴趣,就是教师自己也觉得没劲,怎么能参赛呢?二是从新课程倡导的三维目标考虑,能不能从过程与方法,情感态度价值观上作点文章呢?三是高一的学生毕竟刚接触新课程不久,感受还不是那么深,学习方式的转变更是一个需要时间的过程,采用这种方式学生的兴趣会不会大些?另外, 在活动中大家的语言表达能力、思维的积极性、与人合作和集体观念肯定也能得到锻炼和提高。
  接下来就是具体设计学习目标和主题活动了。为此,我仔细研读了课程标准里的相关内容,包括内容标准和必修课的课程目标,查了一些资料琢磨高一学生的学习心理,看了今年中招考试结果分析,仔细把人教版的教材看了好多遍,关于分类的知识专门上网查了一些资料,自己也加深了认识。之后才确定了本课时的学习目标。可以说定目标的过程也相当艰苦。
  

来源:
m.diyifanwen.com/jiaoan/huaxuejiaoxuefansi/081226100816654788.htm

1/5