《生物的特性》课堂实录

课前准备:教师制作多媒体课件或图片,学生查找与生物的特征相关的资料。 
教学过程 
  一、讲授新课 
  1.什么是生物 
  师:我们生活在一个美丽的星球上,什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩? 
  生:花、草、树、山石、河流等等。 
  师:同学们回答得很好,我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境,才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境,进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕。 
  生:欣赏屏幕上呈现的绚丽多彩的大自然。 
  师:请同学描绘大屏幕中的图像。 
  生:学生1指出空中有白云、飞机、太阳,以及鹰、蝴蝶和蜜蜂。学生2指出远处有山林、草地,草地上还有被豹追赶的羚羊群。学生3指出近处一座农家小屋,门前一只母鸡领着一群小鸡在觅食,农夫在种地,小狗趴在旁边吐着舌头,树上有一只小鸟正在巢中休息。农家旁边有小桥,桥上有车辆和行人。学生4指出水面上有一只母鸭领着一群小鸭。水中有游鱼、水草、小虾,草地上还有野兔、蛇,腐烂的老鼠上面有苍蝇等昆虫飞舞。另外,草地上还有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。 
  师:这些形态各异的物体各自具有不同的形态,但是又都具有共同的特征,它们有的具有生命,有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物,为什么? 
  生:同学1说:“飞机、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物,因为它们没有生命”。同学2补充说:“还有小桥、流水、土地和农具”。 
  师:教师同时单击这些图像,学生都答出后,屏幕显示:“祝贺你,答对了!”并出现掌声鼓励。 
  2.生物的特征 
  师:图片中的小鸟在树上休息,小狗跟随主人,母鸡领着小鸡觅食等等都是生命现象,到底什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎样判断一个物体是否具有生命?请同学们分组讨论。 
  生:讨论后回答。 
  学生1回答:“活着的,具有生命的物体是生物。” 
  学生2回答:“有感情的物体。” 
  学生3回答:“生物的存活需要养料,要吃东西。” 
  师:你们列举一下所知道的生物,看看他(它)都需要什么才能存活? 
  生:人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物,马、牛、羊需要吃草,虎、狼、豹要吃小动物。 
  师:人和动物需要营养,那么植物需要营养吗? 
  生:植物也需要营养,它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。 
  师:掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康成长。生物还有什么共同特征,请举例说明。 
  生:生物能进行呼吸,如鲸在呼气时产生雾状水柱。 
  师:很好!那么,同学们再思考一下,植物呼吸吗? 
  生:植物也呼吸,比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花,容易使人憋闷,贮存白菜的地窖里也是这样。 
  师:对,植物在有光的情况下,光合作用强于呼吸作用,需要吸收大量的二氧化碳,释放大量的氧气,而夜晚正好相反。人是有生命的,进行新陈代谢,排出体内废物,其他的生物会排出废物吗? 
  生:学生讨论后回答。 
  回答说:“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如,小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。 
  师:植物呢?也出汗、排尿?点击叶子,叶片落下,同时出现声音:“再见,我带一点废物先走了。” 
  生:回答说:“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。” 
  师:引导学生继续思考,并举例说明生物还有哪些特征。教师点击多媒体图片中的含羞草,含羞草的叶片合拢起来,同时发出声音:“别碰我,我怕羞!”  [next]学生1:“含羞草的叶子被碰到后,它会合起来。” 
学生2:“生物还能对外界刺激发生反应。例如人用苍蝇拍打苍蝇,苍蝇会立即飞走。” 
学生3:“狗看到骨头就会流口水。” 
  师:这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下,其实是在保护叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子,亲自感受一下。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显,植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。 
  师:利用多媒体课件,点击一个鸭蛋,蛋壳破碎后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭群,伴随着配乐童谣:“门前大桥下,游过一群鸭,快来快来数一数,二、四、六、七、八。” 
  学生1:“生物体可以从小长大。” 
  学生2:“生物还可以繁殖。” 
  师:接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。 
  学生1:“除了鸡、鸭可以产卵之外,猫、狗可以产仔。” 
  学生2:“有的植物用种子繁殖,有的用根繁殖,有的用茎繁殖,还有用叶繁殖的。” 
  学生3:“还有用细胞繁殖的。” 
  师:生物繁殖方式有两种:有性生殖和无性生殖。高等生物一般有性生殖,低等生物一般无性生殖。补充说明细菌可以进行分裂生殖,酵母菌进行出芽生殖等。启发学生:生物还有哪些特征? 

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