《我的伯父鲁迅先生》教学设计

2018-10-07

教学总目标:
1、初步了解鲁迅是一位关心、爱护青少年,热爱劳动人民,憎恨旧社会,为自己想得少,为别人想得多,深受人民群众爱戴的人。
2、学会给课文加小标题,概括课文的中心思想。
3、学习本课通过几件具体事例,反映人物品质的方法,理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。
4、积累描写鲁迅神态、动作的词语。
教学重难点:
1、学会给课文加小标题。
2、能理解含义较深的句子。
课前准备:
1、朗读课文,自学生字新词。
2、通过资料了解周晔与鲁迅。
3、概括文中五段的段意。试着给各段加小标题。
4、在文中印象深刻的地方做批注。
教学课时:2
第一课时:
教学目标:
1、指导学生学习生字、新词,积累词语。
2、初读课文,整体感知,了解文章各部分的主要内容,用小标题加以概括。
3.学习课文第一部分内容,体会鲁迅先生深受人民爱戴。
教学过程:
一、谈话导入
1、提起鲁迅先生,我国甚至世界上有许多人都知道,他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂,这是为什么呢?今天我们就一起去寻找答案。
(板书:我的伯父鲁迅先生)学生读课题
2、文题中的“我”指的是谁?(作者周晔,是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录,记叙了鲁迅先生晚年的几件事。) 
 3、解题:为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢?
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称,这两者并列,使得文章既具亲属怀念之情,又带有对鲁迅先生的崇敬之意。
4、交流课前查阅的资料,认识鲁迅先生。(明确:鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。)
二、检查课前学习情况
1.出示文中的生字新词,学生认读。(重点指导:“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音,“囫囵”一词的字形。)   
2、出示词语,理解意思。
殡仪馆:供办理丧事的地方。
追悼:对死者表示沉痛的怀念。
挽联:哀悼死者的对联
吊唁:祭奠死者并慰问家属。
 囫囵吞枣:比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴:把姓张的帽子给姓李的戴上了,比喻颠倒了事实,认错了对象。冠,读“guān”,帽子。
 饱经风霜:形容经历过很多艰难困苦。
 三、初读课文,整体感知
1、了解文章各部分的主要内容,用小标题加以概括。
1)速度课文,说说文中作者回忆了鲁迅先生的哪几件事?(课文采用隔行分段的方法分为五段)
交流汇报:
第一部分主要写伯父去世了,人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。
第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。
第三部分写伯父讲“碰壁”的事。
第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。
第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。
  2)加小标题。
(1)指导拟定小标题的方法
一般有两种:一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题;二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容,突出重点,简明扼要。
(2)小组交流,指名汇报。根据学生汇报,老师相机板书.   ( 一、深切的怀念或沉痛悼念   二、谈《水浒传》  三、讲“碰壁”  四、救助车夫  五、关心女佣)

来源:
m.diyifanwen.com/jiaoan/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/447745.htm

1/2