“学程导航”课时教学设计 施教日期 年 月 日
教学内容
练习1
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学习目标
1. 学习猜字谜、创作字谜的方法,培养学生的发散思维能力和创造力。
2.正确、流利、有感情地诵读散文诗《丝丝春雨》,通过诵读积累知识和情感,培养学生的想象力。
教学重难点
教学重点:
1. 能根据谜面猜出恰当的字。
2. 正确、流利、有感情地诵读散文诗《丝丝春雨》。
教学难点:
创作字谜。
教学资源
教材开发:
“语文与生活”中的灯谜,教学时可用实物投影分别出示这几则谜语。
相关材料:
课前准备一些小字谜。例如:
十五天(胖) 十个哥哥(克) 上无兄长(歌)
多一半(夕) 半部春秋(秦) 岳父大人(仗)
草上飞(早) 一家十一口(吉) 两人十四个心(德)
学生经验:
学校在元宵节前也举办了猜字谜活动,学生兴趣盎然,参与面很广。加上学生比较喜欢具有挑战性的学习活动,所以这是一项学生喜爱的教学内容。
预习设计
1.自主尝试猜一猜“语文与生活”中的四个字谜。
2.课前搜集一定数量的字谜。
3.正确朗读散文诗《丝丝春雨》,想象作者所描绘的情境。
学程预设
导航策略
调整与反思
谈话导入,激发学生学习的兴趣。
第一板块:语文与生活。
根据出示的灯谜,说说谜面是什么?
根据出示的谜语猜字。
交流答案。(弟、尧、猫、臭)
说说各自猜的方法,教师总结。
根据各自猜的方法再次考虑字谜是怎样创作出来的?
【学习单1】
1、用以上的方法创作字谜。(可用书上提供的字,也可以自己选。)
2、同桌之间交流各自创作的字谜,互相提意见。
第二板块:诵读与欣赏。
1. 诵读。
【学习单2】
(1)自由朗读,读出韵味,读出感情。
(2)在熟读成诵的情况下,想象一下作者所描绘的情境。
2. 熟读成诵。
3. 在熟读成诵的情况下,想象一下作者所描绘的情境。
【学习单3】找出篇中自己体会最深的一句或几句话,想一想,说一说。
【板块一】谈话导入(2分钟)
同学们,还记得元宵节猜灯谜活动吗?感觉是不是很开心?今天,我们继续来猜灯谜。
【板块二】:语文与生活(19分钟)
1. 第一部分。
(1) 出示灯谜,让学生说说这是什么?谜面是什么?
(2)请学生根据出示的谜语各猜一个字,告诉学生:猜字的谜语叫字谜。
(3)学生猜谜。(注意猜的过程和方法。)
(4)交流答案。看谁猜得对,猜得快。
(弟、尧、猫、臭)
(5)学生说说各自猜的方法,教师总结。
2.第二部分。
(1) 教师在总结学生猜的方法的基础上提问:字谜是怎样创作出来的?
(2) 学生根据各自猜的方法再次考虑后回答。
小结:第一则是运用了形象化的描述;第二则是用了“转转盘”的方法,巧妙地借用了偏旁表义的造字规律;第三、四则,都是一半描写字形,一半映射字义。