中班文学学习《树真好》的述评

2018-09-08
6月18日我有幸听了宁波名师胡剑红老师组织的中班文学学习《树真好》,这是一堂很常态的教学活动,在我们新版的教育活动设计中就有这个活动。然而这样常态的一个活动胡老师给了我们一种美的感受。
    一、借助图片为支架,突破难点。《树真好》是一篇较为简短的散文,散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象,选材贴近幼儿生活,富有生活情趣。但是由于散文诗的结构不工整对幼儿的朗读具有一定的难度,这也是本次活动开展的难点。为了突破这个难点胡老师借助开始可以展开式的大图片,根据诗歌的顺序一句一句的展开,非常形象生动。让幼儿熟悉、理解散文诗内容时运用简易的操作图片帮助理解句子的结构,同时采用折叠式给幼儿一个验证的机会,即熟悉诗句又熟悉结构。当幼儿对诗歌有了一定理解后,教师撤出大图片的支架改用幼儿人手一份的小图片,加强对逐句的理解,最后和一组小朋友拼成一首时使对整首的理解和朗读,同时也激发幼儿的兴趣!
    二、借助游戏为支架,引导创编。对于中班幼儿是可以进行创编,但是由于这首散文诗的结构不工整,会给创编带来一定难度。二让幼儿创编必须要有创编的内容让幼儿可以编。胡老师巧妙的采用“捉迷藏”的游戏,在游戏氛围中自然的引出了创编的内容,给幼儿一个很好的榜样。
    三、注重细节处理,机智回应。在整个活动中让我们感受最深刻的是教师的细节关注,如:当一个孩子回答大声时,教师故意以后面老师没有听到请他再来说一遍,而不是采用“你用好听的话来告诉我”在自然中让幼儿明白回答问题时应该注意的问题。同时教师配上优美的音乐进行朗诵,问题的提出,自身的积极的教育回应,等让这个活动处处体现了教师的用心、细心。
    四、教师自身的无穷个人魅力。优美动听的声音,优雅的举止,一下拉近幼儿与我们在场教师的距离。扎实的语言功底使诗歌充满了诗意,创造出一个宽松的氛围,思路清晰使环节层层递进,对幼儿原有的经验和语言加以提升!