《网络交往新空间》教学设计

《网络交往新空间》教学设计

骏景中学   方莹

一、教学目标:

1、情感目标:引导学生既不回避也不沉溺于网络交往,恰当运用网络与网络交往,引导学生学会自我保护,遵守网络规则,享受健康的网络生活。

2、能力目标:能够正确地使用网络,使之为学习和生活服务,提高学生自我保护能力。

3、知识目标:了解网络交往与传统交往的不同,了解网络交往的两大特点。

二、教学重点:网络交往是一把锋利的“双刃剑”,享受健康的网络交往。

三、教学难点:让学生既正确认识网络的无限性,也认识到它的现实性,增强学生自治力,将网络作为工具,为我所用。

四、教学方法:头脑风暴法、情感体验法、讨论法等

五、教学媒体:多媒体

六、课时安排:4课时

七、教学过程:

课时安排

内容

教师活动

学生活动

设计意图

第1课时

制定小组探究方案

1、列出与本课有关的两个主要论题(“网络的利与弊”;“网络交往”)

2、指导学生分组,帮助提出与课程主题相关的有意义,值得探索的子问题

3、提出目标和期望

4、商讨评价标准

1、在两个主要论题中选择感兴趣的论题,然后按照希望探讨的问题分组

2、根据自己的兴趣和特长,列出主论题下的子问题,并使之能够成为每个成员的工作。

3、商讨评价标准

通过教师的引导,学生可以根据自己的兴趣、特长选择探索的问题,让学生在自身知识结构上构建新的知识,增强学生的合作意识,有利于对学生进行多维评价

第2 课时

组内交流

资料整合

1、了解学生在探究过程中所遇到的困难及困惑,给予适当的引导

2、指导学生进行资料整合,筛选最适当的资料

 

1、说出个人探究过程中遇到的困难及困惑

2、小组成员提出解决意见

3、组内交流探究成果,并进行资料整合

4、确定研究成果的展示方式(放录像、访谈、论文、课件等)

 

教师可以根据“课标”要求进行指导和调控,让学生在资料整合中体验情感,增强能力,总结知识。

第3课时

研究

成果

展示

1、组织展示

2、指导学生进行评价

3、帮助展示小组答疑

1、小组展示研究成果

2、其他小组进行评价及提问

3、展示小组答疑

进行“他评”时,学生可能会被问及探究过程中忽略的问题,通过思考、再探索,可以更全面地认识问题;还可以通过别人的探究来加深、扩大自己对问题的认识

第4课时

自我评价

自我展望

1、指导学生进行自我评价

2、指导学生从探究活动中发现规律、总结知识点

填写“自我评价表”“随堂记录卡”

 

总结活动经验,记录自己成长的过程。

 

附:1、自我评价表     2、随堂记录卡

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附1:自我评价表

主要方案的自我评估

姓名:

方案名称:

其他小组成员:

 

态度

    1.我尤其擅长于

2.我正在                                           方面取得进步

3.我希望在                                         方面多加努力

工作习惯

1.      我将采用下面方式描述我的工作及合作:

 

2.我经常用下面的方式参加每次聚会并作出自己的贡献:

 

3.其他小组成员对我提出的建议是:

 

成绩:对自己付出努力的评价(10):

成绩:对自己所作贡献的评价(10):

最终成绩:为这项计划所承担的工作的评价(以上两项成绩的平均):

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附2:随堂记录卡

随堂记录卡

姓名:                                              日期:

主题:

我对于这节课的看法是:

 

对于这节课,我喜欢的是:

 

我参与最多的时候是:

 

我参与最少的时候是:

 

我想做一些变动包括:

 

对课程概念的理解

我将            定义为:

关于            我所知道的一件事是:

关于            我希望知道的一件事是:

关于            我认为要求我们知道的一件事是:

关于            我仍然存在的问题是: