语文自我评价

时间:2023-01-17

语文自我评价(通用5篇)

语文自我评价 篇1

  本学,在上级领导的领导下,在全校教职员工的团结协作和努力拼搏下,我校坚持德育为首,以人为本,质量强校的办学思想,以教学常规管理为切入点,坚持科学发展观,依法治校,认真抓好学校各项管理工作,着力构建和谐学校,较好地完成了本学年的工作任务。现将一学年来的工作评价如下:

  一、强化师风师德建设,促进学校和谐发展

  教师的素质直接影响着学风和校风,教师的形象直接关系着学生素质的培养。所以,师德不是简单的说教,而是一种职业精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养,需要教育,更需要每位教师的自我修养!

  1、领导重视,抓住思想教育不放松。要求教师在平时的教学工作中时时严格要求自我,时时自我反省,做学生的表率。

  2、营造良好氛围,注重思想教育实效。为了做好教师政治思想工作,学校采取多种形式,理论联系实际,努力提高教师的政治思想道德素质。经过坚持全校教师政治学习制度,提高教师的政治理论水平和贯彻执行党的教育方针政策水平,在校内营造一种政治思想教育的良好氛围。

  3、开展师德培训,塑造教师为人师表的良好形象。学校有针对性地提出了几点要求,一是要求全体教师爱护关心学生,蹲下走近学生的心灵,和学生做知心朋友、和学生的家长交朋友,不准冷嘲热讽伤害家长,更不准教师训斥家长;二是严禁教师体罚和变相体罚学生;三是禁止教师私自为学生乱订刊、乱收费补课。

  4、学校将师德师风建设与年度考核、教育教学管理等师资队伍建设的其他资料有机结合起来,以期促进师德师风建设的各项措施落到实处。

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语文自我评价(精选18篇)

语文自我评价 篇1

  我是一名初中语文教师。20xx年度下半学期,在忙忙碌碌中就要结束了,下面我就本学期的教育教学工作向大家做一个系统、简要的汇报:

  首先,本着为学生终生发展服务,为学生健康成长负责的态度,作为一名老师,一名语文老师,特别是一名做班主任的语文老师,我始终坚持陶行知先生的“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,注意用自己的人格魅力感染学生,达到“润物无声”的效果,工作态度端正,凡事认真负责,除非不做,要做就尽量做到最好,但也要保持一颗平常心,如打篮球,我让他们积极参与,但一定要注意奥林匹克的精神,友谊第一,乐观积极,多看生活中特别是学生美好的一面,经常是面带笑容,所以学生总说:“老师你的笑容很阳光。”让学生因尊重我的人而愿意学习。

  根据中学生的生理发育和心理发育特点,我坚持公正公平,当众表扬、批评学生,都能把握好一个度,尽量不伤害到学生的自尊心,在与学生交往中注意理解和尊重。

  其次,在教学工作中,我利用业余时间不断提高自己的业务水平,因为深圳流行一句话,前几年是“今天工作不努力,明天努力找工作”,而现在是“不是你不够好,而是有人比你更好”。教材教法,不断更新,学生在各种媒体耳濡目染下已不再停留在简单接受的状态,我们做老师的必须不断更新自己的观念和教法,才能与时俱进,教学相长,根据学校和学生的实际尽量采用比较新颖的教法,让学生因为欣赏、喜欢我的课而进而喜欢我的人,因为亲其师,信其道。古人云:人生有三大幸事,从小有一双好的父母,读书时与到一位好老师,将来有一个好的伴侣。我不是最好的,但我时刻在努力。

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小学语文教学自我评价(精选16篇)

小学语文教学自我评价 篇1

  新一轮课程改革,使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时,也应当看到,由于大家对新课程尚处于探索阶段,到底怎样去进行小学语文教学,众说纷纭,使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到,很新颖,但操作起来,好象又很不好把握。尤其是经过听一些课,隐隐觉得我们此刻的语文教学开始走向新的极端:一味的课堂对话,一味的强调读和感悟。这,是不是必须就是新课程中的语文教学的正确方式呢像这样教学,能否到达课程标准对语文教学的要求

  我认为,像这样去教语文,如果用辨证法来看,是不可能有好的效果的。窃以为,我们千万不能忽视学生学习语文的规律,千万不能忽视教育教学规律,千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是,离开了全面地看问题,离开了变化发展地看问题,把什么都来个一刀切,肯定是不行的。教育学,教育心理学需要与时俱进,但绝不可抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

  所以,新课程中的语文教学,尽力使学生具备以下基本素质是十分重要的:

  1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学,必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的,学习及方法上的,都要十分重视,努力从多方面去进取引导,从点点滴滴严格要求,严格训练,去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是,培养习惯,正面引导固然重要,但教育心理学告诉我们:习惯养成教育,有时还必须带有强制性。这样一说,好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为,真正的”以人为本“,并不完全是课堂上的热热闹闹,一味的顺从和迁就学生,必要时,还需要有教师意志的左右。因为,我们要为孩子的未来着想。那,才是”以人为本“最本质的含义。

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小学语文教研组评价(精选15篇)

小学语文教研组评价 篇1

  本学期,我校语文教研工作在学校的直接领导下,以语文教研工作计划和学校工作思路为指导,认真落实学校语文教研工作计划。紧紧围绕学校教学工作重点开展教研活动,加强管理,强化过程,严格要求,进取实施素质教育,充分发挥教学研究、教学指导和教学服务的职能作用,进取探索课改的新经验,新方法,以教学质量建设为中心开展工作。

  一、强化了教师的培训

  教学质量高低的关键在教师,学校把教师的业务培训放在一个极其重要的地位。学校进取鼓励教师进修学习,还组织教师听市、县、镇教学观摩,让教师开拓视野,并且在实践中加以运用。学校还组织部分教师到银川参加了教研活动,回来后又对各年级教师进行了培训。

  二、进取推动教学交流,提高教研水平

  我校认真组织教研活动,保证了时间、地点、人员、资料,对于组内开设的常规课、示范课、研讨课等公开课,作到人人参与听课、评课,并构成了良好的教研氛围,促进了教研活动质量的提高。上课前教师们都踊跃报名,进取准备,课前大家出谋划策,查漏补缺,再修改教案,课后评课再交流经验,评价成果,提高教育教学水平,真正到达示范课的示范作用。

  学校以及学区领导还经常深入课堂,指导教学实践切实改善课堂教学方法,用新课程理念指导新的教学行为,把新的教学评价观贯穿教师的课堂教学评价中,引导教师改变评课方法,从而改变教学方法,高质量完成学期教研任务。

  三、加强常规管理,为教学质量保驾护航

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2023小学语文教研组评价(精选13篇)

2023小学语文教研组评价 篇1

  本学期,我校语文教研工作在学校的直接领导下,以语文教研工作计划和学校工作思路为指导,认真落实学校语文教研工作计划。紧紧围绕学校教学工作重点开展教研活动,加强管理,强化过程,严格要求,进取实施素质教育,充分发挥教学研究、教学指导和教学服务的职能作用,进取探索课改的新经验,新方法,以教学质量建设为中心开展工作。

  一、强化了教师的培训

  教学质量高低的关键在教师,学校把教师的业务培训放在一个极其重要的地位。学校进取鼓励教师进修学习,还组织教师听市、县、镇教学观摩,让教师开拓视野,并且在实践中加以运用。学校还组织部分教师到银川参加了教研活动,回来后又对各年级教师进行了培训。

  二、进取推动教学交流,提高教研水平

  我校认真组织教研活动,保证了时间、地点、人员、资料,对于组内开设的常规课、示范课、研讨课等公开课,作到人人参与听课、评课,并构成了良好的教研氛围,促进了教研活动质量的提高。上课前教师们都踊跃报名,进取准备,课前大家出谋划策,查漏补缺,再修改教案,课后评课再交流经验,评价成果,提高教育教学水平,真正到达示范课的示范作用。

  学校以及学区领导还经常深入课堂,指导教学实践切实改善课堂教学方法,用新课程理念指导新的教学行为,把新的教学评价观贯穿教师的课堂教学评价中,引导教师改变评课方法,从而改变教学方法,高质量完成学期教研任务。

  三、加强常规管理,为教学质量保驾护航

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语文教学自我评价总结(精选17篇)

语文教学自我评价总结 篇1

  新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化,语文课堂充满了生机,焕发出活力,涌现出一大批新课例和一些好做法,令人欣喜,叫人振奋。可是在教学实践中,我们也发现不少教师的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异,貌合神离,徒有形式,没有实效。

  “语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上,教师把课文条分缕析,弄得支离破碎,把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥,所以,语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语文教育应有的丰富内涵,充分展示语文自身的无穷魅力,还语文以本来的面目。

  但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时,不能忽视其工具性,应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高度统一的。

  叶圣陶先生说过:语文教学的根在在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

  可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了,有不少教师认为,新一轮语文课程改革是在削弱基础,淡化知识。课堂上异常重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础知识教学,几乎没有提及,有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时,平时教学不重视了,上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹,教学形式变化多样,可就是听不到朗朗读书声,看不到对语言文字的揣摩品味,欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了必要的积累,短短的课文学生读起来结结巴巴。试想,如果一个学生连一些极常用的字词也不会读,不会写,一写作文就是错别字、病句连篇,那么即使他文学感悟力很强,也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此,少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练,那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。

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语文教学自我评价(精选17篇)

语文教学自我评价 篇1

  匆忙中又走过一学期,反思一学期的教学工作,觉得语文教学真是有好多的东西需要在平日教学里勤恳挖掘,就要像蚯蚓不断地去松学生小脑袋里的土壤,使他们获得新鲜的知识的时候又得到新鲜的思维方式,下头从三个方应对本学期语文教学做以反思:

  一、识字。

  在这册书中很多的识字认字有必须的难度。所以在学习时我采取了多种方法帮忙孩子认字识字。

  1、根据学校的自主学习研究专题,先交给学生掌握自学生字词的方法。借助拼音识字;和家长一齐读一读。

  2、在课堂上,对学生的识字采取了各种指导方法,让学生能根据自我的经验用加一加、减一减、组词、和自我、同学的名字联一连、等方法识记。

  经过一个学期的教学,大部分学生都能用自我的方法进行识字,在认字上有了很大的提高。此刻班级里有2、3个学生认字速度慢一些,其余学生较好。

  二、朗读。

  朗读教学也是本册教学的重点。在如何指导好朗读,我采取了如下方法。

  1、每篇课文先让学生熟读,到达98%的学生熟读。

  2、教师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进行范读。使学生在听读的时候揣摩教师为什么这样读,教师为什么要把这个词重读、要把那个句子度的很轻,等。在听读中感悟文字所表达的思想。

  3、学生读文我采取多种读文方式,如师生对话,背诵句字男女交换读、小组读、分主角读等形式,让学生充分练习朗读,在读流利的基础上按照自我的理解方式读出情感。在阅读时,结合自我的生活经验体和看图片度课文。遇到自我不理解的地方,小组讨论解答,加深对文章的理解,

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小学语文教学评价与反馈总结(精选16篇)

小学语文教学评价与反馈总结 篇1

  新课程改革要求课堂教学要凸显学生的学习主体地位,教师要做好教学引导和服务。现代小学生思维活跃,个性特征明显,对新鲜事物充满好奇,如果教师墨守成规,课堂教学自然会陷入呆板难以自拔。教师要有创新意识和创新手段,从课型创新开始,对课堂教学方法、学生学习方法、教学程序实施、教学语言运用等方面展开多元设计,努力创设适宜性更高的教学方案,以满足学生的不一样追求,提升课堂教学效率。

  一、课型创新,体现现代教学思想

  小学语文课堂教学需要创新,异常是课型的创新,能够给学生带来全新的感觉,对激发学生学习兴趣有重要作用。小学语文课堂教学有自身特点和规律,教师在课型创新时,需要研究多种制约因素,要对教材学习资料进行深入探讨,对学生学习实际情景进行多方面分析,找到文本生本思维对接点,这样才能顺利实现课型创新设计。为提升课堂教学有效性,教师需要更新教学思想,对课型进行大胆创新,为全面激发教学活力做好充分铺垫。课型创新需要遵循教学原则,要贴合学生学习规律,不可陷入盲目窠臼之中。如自主阅读课,教师需要对相关操作要求进行规范,对学生具体行动提出执行标准,自主学习不是自由活动,需要有必须章法规范约束。在学习《天安门广场》时,教师先让学生自主阅读文本,然后询问学生:谁到过北京?谁去过天安门广场?学生中自然有很多人都去过北京。教师让这些学生在学习小组内讲一讲天安门见闻,并展开大讨论,看这些见闻和课文讲述的资料有什么不一样。去过北京的学生不少,各个小组的讲述活动开展得十分热烈,学生讲得起劲,讨论也很进取,异常是没有去过北京的,自然会对照课文找不一样。这本来是一节讲读课,需要教师学生展开多元互动,共同探讨教材内涵的,让教师这样一调整,自然而然成为讨

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小学语文教学自我评价示例(精选13篇)

小学语文教学自我评价示例 篇1

  时间过得真快,转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期自我的教学工作思绪万千。现将具体工作鉴定如下:

  一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

  语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新本事,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课题的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生兴趣盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

  (一)注意新课导入新颖。

  “兴趣是最好的教师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不一样的课型,设计不一样的导入方式。能够用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

  (二)培养进取探究习惯,发展求异思维本事。

  在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识本事、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆质疑,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。

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小学语文教研组总结评价(精选15篇)

小学语文教研组总结评价 篇1

  本学期语文组以教研工作和学校制定的教研工作为指导,以探索“有效教学的途径与方法”为主题,提高了语文课堂教学效率,大力推进了课外阅读,提升了师生的整体语文素养。现把工作情景总结如下:

  一、以课堂为阵地,确保了课堂教学的有效性。

  教学是学校的命脉,课堂是教学的主阵地,让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺,我们语文组在开学初就要求每一位语文教师在团体备课的基础上自我要严格备好每一堂课,在团体备课的基础上备出适合自我班级的课,经过教师的随堂听课来检查教师的课堂教学,备课中要安排好每堂课的练习时间,能够是口头表达的,更重要的是课堂上要留有书面作业的时间。为了提高教师课堂的有效性,我们语文组规定,每节语文课不得不许拖堂,语文课堂作业不得挤占其他课时间完成,教研组要经常商讨备课情景,及时探讨上课后情景,安排好每一单元的检测练习,并要做好每次检测的量化分析。课堂有效了,学生的知识掌握更牢固,教师腾出时间钻研教材的时间也就多了。

  二、以课题为抓手,提升了教师解读教材的本事。

  “有效教学的途径与方法”是我们学校的课题,针对大课题研究的方向,教研组能够自主寻找研究的切入口,也能够教师针对教学的问题自我研究,但每次的教学要针对自我研究的课题或者小问题进行思考,针对团体备课和独立备课,我们要求语文教师反思一节课堂教学情景。反思的主题要围绕自我研究的主题进行,经过课堂教学的反思,找出以后教学改善的措施,或者比较好的做法年级组推广。每周的反思有指定的骨干教师评议和探讨,经过骨干教师的引领,教师们自我反思本事的提高,目前我校教师对文本的解读本事逐步增强了,教师从实践到理论的水平也提高了。

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