我与课改共成长演讲

  我与课改共成长

  尊敬的各位评委,各位老师:

  大家下午好!

  今天,我很荣幸地站在这里,和大家一起淡淡课改,一起交流,一起提高,期待大家的聆听与指正。

  在今天的演讲前,我想带给大家一个故事。一位学者曾做过一项调查:他到一所学校去,用粉笔在教室的黑板上轻轻一触,黑板上就出现一个小白点。老师问:这是什么?国外的孩子十分活跃,争先恐后地说:这是天上的星星,这是路边的石子,这是小虫、这是树上的甜果……由于他们丰富多彩的想象而有了各种各样的答案。而在我们中国,同样的动作、同样的问题却引起全班同学一片茫然。在老师的追问下他们才齐声答到:这是粉笔点!教室里没有一点杂音。这和国外的学生形成鲜明的对比。这位学者继而说到:当今世界有两类国家,一类是躯干国家,只有身体,脑袋靠别人。一类是头脑国家,也就是他们有很强的创新能力。嘿,而你们中国就属于那类躯干国家,要想发展,必须依靠头脑国家。

  我们作为一名普通的中国教育工作者,听到这样蔑视的口吻,心中不禁感慨万千。我们深深地知道:我们不是未来,但我们的事业是未来。我们不是栋梁,但我们的事业是栋梁。如果我们所经营的教育再不改革,我们将延误下一代,将被时代所抛弃。

  中国有句古话:“滞,则死;变,则通。”我们的教育观念需要更新,只有这样才能跟上时代前进的步伐。当新一轮课程改革实验的潮头涌来时,我有幸成了学校的第一批弄潮儿。记得那是参加课改不久,我非常精心地准备了一堂研讨课,想把我所学到的新观念、新方法用于课堂教学活动中,可学生们都“不配合”,孩子们都被我设计的那些热闹的游戏吸引住,只顾自己玩去了,我只好费力的把课文讲完,根本没有达到预期的效果。领导和老师们的评价是:“你还是老调重弹”;“你没能做到把课堂真正地还给学生”;“你眼中只有教材,没有学生”……在这“出师不利”之时,领导和老师们给了我很多帮助和鼓励,特别是王校长的一句话让我如梦初醒:“学生是学习的主人,你应该把课堂还给学生。”真是一语惊醒梦中人啊!在教研主任的指导点拨下,在和同事们的讨论交流中,认识到自己知识的不足,我一方面加强学习,研读实验书籍、网上浏览交流、撰写案例反思,同时利用远程教育资源与专家零距离接触,使自己不断更新观念。一方面积极投身实践,课堂上,我努力转变教师角色,蹲下身来,用欣赏的眼光看待学生、发现学生;同时鼓励学生转变学习方式,倡导自主、合作、探究,尽量做到学生是学习的“主人”。学校多次组织的听课研讨、培训交流也让我知道自己并非孤家寡人,孤掌难鸣,一同站在课改这条战线上的还有那么多可敬的领导、可爱的同事,我们一同奋进,将一起到达成功的彼岸。

  在此后的课堂教学中,我便在如何为每个学生提供课堂主动学习的条件,切实提高课堂教学效率上进行探索。学生们“活”起来了,课堂里充满着浓浓的学习气氛:他们敢于质疑,敢于挑战,把学习当成是一件快乐的事。“孩子们,你们是最棒的!”“老师,我们最喜欢学习了!” ……我和学生们在互相激励中不断地成长。此后我上的几节研讨课,其质量比以前有了较大的提高, XX年,在全县教学赛讲中,我受到了专家、领导和同行的肯定。在实践的基础上,我及时进行反思、总结。去年,我的教育论文被中心校选送赴市参评,获三等奖。虽然这些成绩是那么的微不足道,但我却从中看到了自己成长的足迹,也让我感悟到:只有坚持不懈地努力,才会有源源不断的收获!

  伴随着个人的成长,课改之花也在全校结出了丰硕的成果。作为负责学校课改工作的我,和全体师生共同努力,开拓创新,闯出了独具特色的课改路子,谱写了令人耳目一新的校园文化,全校教育教学质量逐年稳步提高。

  记得曾经拜读过这样一篇文章——《中国孩子为什么赢在起点而输在终点》,比较系统地剖析了我们重继承轻创造,重分数轻素质,重知识轻情感的不足,但毕竟已经是去年天气旧亭台了。新一轮的课改将试图从根本上改变这种状况,引起所有教师、社会各界对我们所培养的人的关注,让我们的教育培养出的是一代新人,让他沿着正确的道路前进,从而获得全方位的发展,素质得以真正提高。我想领导组织这样一次演讲活动,初衷也正如此吧。絮絮叨叨,说的这么多都是我在教学过程中的一点真实想法,管中窥豹,权当抛砖引玉吧!

  谢谢大家!