语文病句解题技巧读书笔记

2022-06-07

  语文病句解题技巧有哪些呢?下面是第一范文网小编精心为您整理的语文病句解题技巧读书笔记,希望您喜欢!

  1.成分残缺或赘余

  (1)缺少主语

  例1:通过特级老师的这次讲课,对大家的启发很大。(本句没有主语,应该去掉“通过”或是“对”。)

  (2)缺少谓语

  例2:旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活。(去掉“的生活”,或在“吃”前加“过着”。)

  (3)缺少宾语

  例3:他们胸怀祖国,放眼世界,大力发扬了敢拼敢搏,终于夺得了冠军。(应在“敢搏”的后面加上“的精神”。)

  (4)缺少宾语的中心语

  例4:“珍惜生命,远离毒品”的校园宣传活动,有效地增强了中学生的自我保护。(本句缺少了宾语的中心语,应在句末加上“的意识”。)

  (5)成分赘余

  例5:走近美丽的丹阳中学,我停下脚步驻足观赏。(“停下脚步”和“驻足”意思重复,删去一个。)

  2. 搭配不当

  (1)主谓搭配不当

  例6:我国棉花的生产,过去不能自给。(把“棉花的生产”改为“生产的棉花”。)

  (2)动宾搭配不当

  例7:解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。(动宾搭配不当,“养活”的只能是人,不能是“生活”,把“的生活”删去。)

  (3)主宾搭配不当

  例8:秋天的香山是一个美丽的季节。(“香山”不能是“季节”,应该把“季节”改为“地方”。)

  (4)修饰语和中心语搭配不当

  例9:他有一双聪明能干的手。(“聪明”不能修饰“手”,应该去掉“聪明”一词。)

  (5)一面与两面搭配不当

  例10:一个人能否具有创造力,关键是要经常保持好奇心,不断积累知识。(“能否”和“关键”不能搭配,把“能否”改成“想”,或把“要”改为“能否”。)

  (6)否定与肯定搭配不当

  例11:我们并不完全否认这首诗没有透露出希望,而是说这希望是非常渺茫的。(“不完全否认”等于是“部分承认”,基本是承认了,即“我们承认这首诗没有透露出希望”,刚好与要表达的本意相反。因此,删去“完全”“没有”,在“出”后加“了一些”。)

  3.语序不当

  (1)词语的前后顺序排列不当

  例12:为了迎接建党九十周年,学校领导研究并听取了师生们开展活动的建议。(应该先“听取”建议后再“研究”,所以这两个词语应该颠倒一下位置。)

  (2)多层修饰语语序不当

  特别应该注意的是:先时间后处所;先介词结构后情态动词、形容词;表示对象的介词结构一般紧靠中心词前。

  例13:在休息室里许多老师昨天都同他热情交谈。[正确的应该是:许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。]

  (3)关联词位置不当

  一般来说,两个分句的主语相同时,关联词语在主语后面;主语不同时,关联词语在主语前面。

  例14:鸟的翅膀不管多么完美,如果不凭借空气,鸟就永远不能飞到高空。(前后两个分句的主语不同,关联词应该在主语前面,即“不管”应移到句首。)

  4. 句式杂糅

  简单地说,句式杂糅就是把两个意思或两种句式杂糅在一起,造成结构混乱,表意不清。

  例15:我们向政府提意见是人民的责任。(把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿,应该删去“我们”。)

  5. 关联词使用不当

  (1)错用关联词

  例16: 尽管遇到多大的困难,我也要完成任务。(“尽管”是表示转折关系的关联词语,此分句是条件关系,“尽管”改成“不管”。)

  (2)滥用关联词

  例17:有的同学由于对学习不感兴趣,所以对打篮球很喜欢。(“由于……所以”表因果关系,而分句间没有因果关系,应去掉。)

  (3)缺少关联词

  例18:新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样,体形在安静时完全像一根树枝。(分句间是递进关系,前面用了“不仅”,后面应该在“体形”前面加“而且”与之相呼应。)

  (4)关联词语位置不当

  同“语序不当”中的第三种情况。

  6. 不合逻辑

  指在表述中自相矛盾、范围不清、强加因果、主客倒置的情况。

  (1)自相矛盾

  例19:他是多个死难者中幸免的一个。(“死难”与“幸免”相矛盾。)

  (2)强加因果

  例20:因为他来自北方,思想上根本还是旧的一套。(没有因果关系,去掉“因为”。)

  7. 表意不明

  (1)词的多义导致歧义

  例21:上课了,小王还没到校,班主任焦急地说:“她可是从来不请假的呀……”(“从来不请假”有歧义,既可以指小王一贯不守纪律,不请假,又可指小王平时严于要求自己,遵守纪律,总是按时到校,没请过假。)

  (2)停顿歧义

  例22:这份报告,我写不好。[可理解为“这份报告,我/写不好(能力有限)。”;也可理解为“这份报告,我写/不好(可能由于身份等因素)。”]

  (3)指代不明

  例23:局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰大会。(“其他局领导”是指本局领导还是别局领导,指代不明确。)

  (4)修饰两可

  例24:局长吩咐几个学校的领导,新学期的工作一定要有起色。(“几个学校的领导”有歧义,“几个”可以理解为修饰“学校”,也可理解为修饰“领导”,修改时可换用有关量词,可分别用“所”“位”等表示修饰“学校”或“领导”的词语。)