怎样确定作文内容(2)

  ③明确处所限制有的作文题目对处所作了规定,这类作文在审题时要明确其中处所的限制。如:《校门口的那条路》

  那条路,陪伴我整整度过了三个年头;那条路,和我一样历尽艰难、坎坷;那条路,给了我 生活的信心和勇气!我永远也忘不了校门口的那条路。记得上初二的时候,我的成绩一直名列前茅。到了期末考试,我也非常自信,总觉得在班上 名列前茅的我,就算不复习,也能考出好成绩。可是,到了考试的那几天,我由于复习得不 充分,拿到考卷时,许多题都不会做。那天,老师宣布了这次考试的分数和名次,我一落千丈,竟然连前10名都没有排上。我哭了,哭得那么伤心,拎着书包,冲出了学校。我该怎么办?回家吗?不,我不能回去,那 样会刺伤父母的心!从小学到中学,我从没考过这么差的成绩,这会使父母失望的!无奈,我便坐在校门口的那条弯弯曲曲的小路上,独自伤心流泪。我慢慢地抬起头, 向小路 的尽头望去。啊,这条小路居然没有尽头!它弯弯曲曲地一直伸向了远方。我慢慢地站起身 来,心里有说不出的激动。我心想:难道我连这条小都不如吗?难道我碰到一点挫折就退缩 了吗?你看那条小路,虽然路的两旁已长满青苔,路身也被人们踩得凹凸不平,但是,它有 顽强的毅力,能够穿过车来人往的大马路,继续它的生命!我想着想着,忽然觉得小路正在 开口跟我讲话呢!它说:“你不要灰心,也不要气馁,这只是人生道路上的一点小小的挫折 。只要你鼓起勇气,面对现实,改掉骄傲自大的坏毛病,你就会成为生活的强者!”对,我 会成为生活的强者,我鼓起了勇气,增强了信心,迈开大步向回家的路走去。我永远也忘不了校门口的那条路!

  到处都有路,但是作者偏偏选定校门口的那条路,这就意味着这路与人必然有着某种关联, 也就是校门口那条路与作者的学习、生活之间有着某种关系,这篇作文就是抓住了这一点, 叙述了校门口那条路在“我”初二期末给予我的启示:“不要灰心、不要气馁”成为生活的 强者。

  ④明确人称的限制有的作文在人称上有限制,审题时要明确这一点,如:

  《老师,我想对您说……》 三年的初中生活就要结束了,在即将踏上新的起点的时候,我有多少话要对您说呀。您曾经问我的理想是什么,我笑了笑没有回答。可是现在我多想对您说:“我要当一名人民 教师。”您可知道,这想法是由于受您言行的启迪。

  当初,我这个转学生被班里的新鲜事物所吸引,班上的许多做法与我原来所在的班不同。实 行班长轮流制,每一任班长都认真地管好班。就连×××这样最调皮的学生,在任职期间, 也规规矩矩地为同学们服务。同学们都很重视这个小小的“官”,所以老师尊重班长的管理 。这在其他班是难以见到的,这说明您的试验是成功的。您还规定教室后面的《学习园地》 由同学自己设计、布置。每一任班长在任职第一天就组织同学办墙报,什么《《百草园》、 《蒲公英》、《宇宙》……啊!令人眼花缭乱的版面,构思又那么精妙,同学们都说,那是 一块可以任意休憩和飞翔的天地。班会您也让同学自己主持,而您坐在教室后面做同学的“ 后盾”,同学们从此得到了锻炼,难怪代课老师说我们班同学素质比其他班高得多。课后, 您经常跟同学们在一起,谈理想、人生,谈如何做人,使同学们精神振奋,朝气蓬勃。您所 做 的一切为了什么呢?您说:“为了使你们成为真正的对社会有用的人。”这不是流于形式的 口号,而是您力求摆脱“教书匠”精神的写照。通过和您的接触、谈话,我觉得我的理想之舟已有了舵,它将朝着一个神圣的目标驶去,那 就是做 一名人民教师,像您那样的教师!这些话我没对您说过,可又多想对您说啊,有一天我一定 要说,用我的行动向您诉说。

  这篇作文就是要写“我”对老师想说的话,而不是别人或大家想对老师讲的话,否则,就跑 题了。所以,作者紧紧抓住了我和老师的关系来记叙,作者用倒叙的写法,写老师曾问自己 的理想是什么,现在“我多想说:‘我要当一名人民教 师。’”为什么?作者没有正面回答,而是写自己刚刚来到这个班集体时的感受。作者在回 忆过程中,实际上已经做了回答。作者长期受老师的熏陶,老师的教诲已经渗入自己的心田 ;老师的一言一行无不影响着作者。就是这种对老师的崇敬、赞美,才促使作者向往将来也 成为一名光荣的人民教师。文章结尾,呼应开篇,写自己要用实际行动对老师“诉说”,做一名象老师一样的人民教师 ,再次表达了作者当一名人民教师的愿望和决心。

文章来源:
m.diyifanwen.com/zuowen/xiezuojiqiao/0781017001091179.htm

1/5